張倩

摘 要：初中化學(xué)教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，因此化學(xué)教學(xué)需要掌握教材當(dāng)中存在的教育點(diǎn)和滲透點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合化學(xué)教學(xué)和德育，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)知識的過程中建立完善的人格。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；德育

在教學(xué)過程中滲透德育，是科任教師的責(zé)任。在化學(xué)教科書當(dāng)中蘊(yùn)含各種思想教育內(nèi)容，需要教師深入地挖掘，并且積極收集材料，適時進(jìn)行插入，有機(jī)結(jié)合化學(xué)教學(xué)和思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物教育和理想教育。

一、辯證唯物主義教育

例如，在學(xué)習(xí)核外電子排布知識的時候，這一課的基礎(chǔ)就是量變到質(zhì)變的辯證思想，通過這個方面的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教學(xué)。分析CO和CO2的分子構(gòu)成和性質(zhì)差異，可以讓學(xué)生理解量變變?yōu)橘|(zhì)變的規(guī)律。適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透辯證唯物主義內(nèi)容，幫助學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容，做到知識的融會貫通。學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)和物質(zhì)的變化，可以幫助學(xué)生明確世界是物質(zhì)的，而物質(zhì)運(yùn)動是永恒的。又如在學(xué)習(xí)原子和分子的過程中，雖然原子和分子的體積比較小，質(zhì)量也小，利用人的肉眼是無法觀察的，手也無法觸摸，但是它確實(shí)是真實(shí)存在的，并且在永不停止地運(yùn)動，可以利用這個方面的知識讓學(xué)生明確物質(zhì)運(yùn)動是在不斷變化的。

二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

當(dāng)前很多初中生都是獨(dú)生子女，從小得到父母的溺愛，因此他們很容易以自我為中心，缺乏合作精神。而現(xiàn)代人必備的素質(zhì)就是合作，有助于集體獲得成功。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，例如，在分組實(shí)驗(yàn)的過程中，可以讓學(xué)生自己分組，自己選好記錄員和匯報員等。大家一起討論問題，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和相互配合的方式，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察。利用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生可以和他人進(jìn)行合作，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。針對開放性習(xí)題，學(xué)生需要進(jìn)行共同討論，引導(dǎo)他們從多個角度思考問題，并且可以相互補(bǔ)充。在討論過程中可以明確自己的優(yōu)勢和不足，明確和他人合作的優(yōu)勢。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自由組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而解決問題。

教師通過有意識滲透，為學(xué)生提供更多的合作機(jī)會，加強(qiáng)個體和群體的交往，幫助學(xué)生學(xué)會溝通和互助等，不僅可以學(xué)會尊重、欣賞他人，同時可以獲得他人的尊重和理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任

初中化學(xué)教材當(dāng)中涉及很多環(huán)保教育內(nèi)容，教師可以借助這個方面的內(nèi)容實(shí)施環(huán)保教育。例如，在講解空氣這個課題的時候，可以集中當(dāng)今空氣污染嚴(yán)重的視頻或者數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀看，從而明確空氣污染的成因和危害。或者在學(xué)習(xí)愛護(hù)水資源的時候，教師可以講解當(dāng)前很多地區(qū)被迫利用污水灌溉農(nóng)田，影響到周圍居民的健康，讓學(xué)生明確水體污染的原因和危害，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和書本知識，讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生自己討論解決措施，教師最后負(fù)責(zé)總結(jié)。

化學(xué)這門課程離不開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要重視環(huán)保教育。做完實(shí)驗(yàn)之后，要指導(dǎo)學(xué)生將廢棄的物質(zhì)投入到指定容器當(dāng)中，回收利用那些可以繼續(xù)利用的物質(zhì)。例如利用高錳酸鉀制氧之后，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和錳酸鉀，對每一種藥品進(jìn)行充分利用。做完酸、堿實(shí)驗(yàn)之后，首先需要處理酸性和堿性廢液，再排放出去。通常這些可以培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外環(huán)保工作，可以和學(xué)生一起收集雨水，對雨水的pH值進(jìn)行測定，這樣可以使學(xué)生全面地了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r。讓學(xué)生利用課余時間收集廢電池，避免污染到土壤和水體。

四、結(jié)合化學(xué)家的成長經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神

初中教材介紹了很多化學(xué)家的成長經(jīng)歷和事跡，可以利用這個方面進(jìn)行教育。例如英國化學(xué)家普利斯特利和原子論道爾頓等，他們的共同點(diǎn)都是自學(xué)成才。例如化學(xué)家卡文迪許，他雖然是貴族家庭，但卻不關(guān)心貴族的社交活動，他的生活比較簡樸，非?？炭嗟貙W(xué)習(xí)，投入到自己的化學(xué)研究當(dāng)中。通過介紹這些名人，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)他們的探索精神。此外，還可以向?qū)W生介紹我國制堿工業(yè)的奠基人，為學(xué)生講解他們的故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

總之，初中教材當(dāng)中涉及非常豐富的德育內(nèi)容，因此德育滲透的形式和途徑也是非常多的，初中化學(xué)教師需要將教材當(dāng)中蘊(yùn)含的德育因素等充分地挖掘出來，抓準(zhǔn)時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育，從而達(dá)到育人的目的，同時讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中接受德育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。

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