陶昉

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的精髓，也是語(yǔ)文教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本研究以高中語(yǔ)文教育中傳統(tǒng)文化的滲透為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教育中滲透的重要性及具體策略進(jìn)行了闡述，為相關(guān)理論及實(shí)踐提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中?語(yǔ)文教育?傳統(tǒng)文化?滲透

我國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中，傳統(tǒng)文化對(duì)于良好個(gè)性的培養(yǎng)、身心的和諧發(fā)展等均具有重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化是高中語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容之一，在高中語(yǔ)文教育中適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化，不僅有利于豐富語(yǔ)文教育教學(xué)內(nèi)容，而且有利于傳統(tǒng)文化的積極弘揚(yáng)和繼承創(chuàng)新。

一、 在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1. 有利于傳統(tǒng)文化的積極弘揚(yáng)和繼承創(chuàng)新

在現(xiàn)代化社會(huì)的背景之下，文化的多元性已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，許多外來(lái)文化對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的方方面面都產(chǎn)生了重要影響，因此，如何對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行去粗取精的加工，如何在積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)又能有所創(chuàng)新并使其煥發(fā)出新的生命與活力，這些都是非常值得深思的問(wèn)題[1]。而在語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不失為一種良策。將高中語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，能夠在年輕一代人的心中播撒下智慧的種子，這些高中生將以現(xiàn)代化的思維和眼光來(lái)審視傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行深刻反思和領(lǐng)悟，使傳統(tǒng)文化在被積極弘揚(yáng)的同時(shí)得到不斷的繼承和創(chuàng)新。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱情

高中是一個(gè)人學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能的關(guān)鍵時(shí)期，高中生在這個(gè)階段對(duì)各種知識(shí)和文化有著極強(qiáng)的敏感性。因此，高中語(yǔ)文教育可以采用多種方式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，比如唐詩(shī)、宋詞、散文、小說(shuō)等。借助多樣化的表現(xiàn)形式，高中生在感受中華文化博大精深的過(guò)程中，不斷地生發(fā)出對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究熱情和認(rèn)同感[2]。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)也大大提高了自己的文化感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效地提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成就感和自信心。

3. 有利于學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展

在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于促進(jìn)高中生的身心和諧健康發(fā)展。一方面，高中語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)高中生認(rèn)知能力的發(fā)展，從而有效地提高高中生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，可以潛移默化地提升自己的語(yǔ)文閱讀能力，從而可以很好地應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文考試，并在考試中取得較為理想的考試分?jǐn)?shù)。另一方面，在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于提升高中生的非認(rèn)知能力[3]。傳統(tǒng)文化往往包含民族精神、先進(jìn)人物、優(yōu)秀品質(zhì)等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到熏陶和感染，有利于綜合素養(yǎng)的提升。

二、在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略

1. 注重營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教師要注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，在語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中最大限度地呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的巨大魅力和無(wú)窮價(jià)值。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)展示相關(guān)圖片或播放輕音樂(lè)、教學(xué)視頻等方式，激發(fā)學(xué)生眼、腦、耳等多種感官的參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體人物或相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比、延伸、聯(lián)想、創(chuàng)造等，通過(guò)不斷地拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)提升自己的文學(xué)功底。

2. 在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，往往包含一些人文精神、思想道德、政治思想等相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要借助傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)曹操等一些歷史人物時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其胸懷大志等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)摒棄人物性格中的消極因素，學(xué)會(huì)辨證地看待事件和人物[4]。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色表演，對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行模仿、再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的表演動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行修正，加強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和領(lǐng)悟。

3. 使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)有機(jī)結(jié)合

在語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)有機(jī)結(jié)合的重要形式之一，有利于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)出旺盛的生命力，有利于推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)的良性發(fā)展。一方面，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行去粗取精的加工和提煉，挑選出其中優(yōu)秀的、富有進(jìn)步意義的成分進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，并努力在現(xiàn)代社會(huì)生活中踐行。另一方面，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化的積極部分進(jìn)行弘揚(yáng)與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況，向?qū)W生傳遞一些正能量和正面情緒，使學(xué)生成長(zhǎng)成為一個(gè)個(gè)陽(yáng)光自信、樂(lè)觀向上的有為青年。

小結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)文化是高中語(yǔ)文教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在高中語(yǔ)文教育中適當(dāng)?shù)貪B透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化的積極弘揚(yáng)和繼承創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)借助傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多方面引導(dǎo)，最終使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力，使語(yǔ)文教學(xué)課堂更富有意義和價(jià)值，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力的同時(shí)收獲更加充盈的靈魂和更加豐富的人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉在銀. 高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究：大眾版， 2016（8）：48.

[2]吳娟. 探討傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（19）：68-69.

[3]趙宇鵬. 高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（31）：13.

[4]呂萍惠. 高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（12）：138.

（作者單位：江西省高安中學(xué)）