高玉潼 付悅

摘要：數(shù)字圖像處理課程是信息類專業(yè)的重要課程，其所培養(yǎng)出的掌握數(shù)字圖像處理技術(shù)的人才是當今現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)急需的人才，對于提升學校教育質(zhì)量以及信息應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)都具有積極的影響和作用，因此，教師有必要加強對數(shù)字圖像處理技術(shù)課程教學方面的研究。本文對數(shù)字圖像處理課程的內(nèi)容和意義進行了簡要概述，結(jié)合當今社會的發(fā)展提出基于應(yīng)用的數(shù)字圖像處理課程教學改革與實踐的建議和措施，助力數(shù)字圖像處理課程的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理 ? 教學改革 ? 應(yīng)用實踐

隨著現(xiàn)代科技的普及，現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)中，尤其是與工程領(lǐng)域相關(guān)的行業(yè)更是如此，極大地提升了信息處理的效率和工作質(zhì)量，而這一切都要歸功于數(shù)字圖像處理技術(shù)的應(yīng)用。數(shù)字圖像處理技術(shù)是現(xiàn)代設(shè)備工作和進行信息處理的基礎(chǔ)，而信息圖像處理課程是以學習和掌握該項能力為目標的課程，因此教師有必要加強數(shù)字圖像處理技術(shù)課程教學方面的研究。

一、數(shù)字圖像處理課程的內(nèi)涵及意義

數(shù)字圖像處理技術(shù)，顧名思義是利用現(xiàn)代數(shù)字對圖像進行加工處理的過程，這里的數(shù)字不僅是指數(shù)學意義上的數(shù)字，還包括光電偵測、電子學以及計算機等領(lǐng)域中的數(shù)字符號，而數(shù)字圖像處理課程是以培養(yǎng)數(shù)字圖像處理技術(shù)為主要目標的現(xiàn)代信息學課程，其目的是源源不斷地培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的數(shù)字圖像處理人才，提升現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的工作效率和質(zhì)量。

二、基于應(yīng)用的數(shù)字圖像處理課程的教學實踐與改革

1.數(shù)字圖像處理課程內(nèi)容設(shè)置的改革

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息設(shè)備更新的速度以及利用的形式也在不斷發(fā)展，而數(shù)字圖像處理技術(shù)作為以現(xiàn)代設(shè)備為基礎(chǔ)的技術(shù)，自然也需要不斷更新和完善。所以，要對數(shù)字圖像處理課程的內(nèi)容設(shè)置進行相應(yīng)的革新。而要實現(xiàn)數(shù)字圖像處理課程內(nèi)容的改革，需要對數(shù)字圖像處理課程的內(nèi)容設(shè)置進行相應(yīng)的篩選和優(yōu)選，在保留基礎(chǔ)的技術(shù)教學與部分實踐的基礎(chǔ)上，同時增加與當今時代相匹配的教學思想和內(nèi)容，讓學生能夠及時掌握數(shù)字圖像處理技術(shù)的新方法、新形式和新工具，讓教學更加現(xiàn)代化、時代化，從而培養(yǎng)出具有現(xiàn)代視野和專業(yè)素養(yǎng)的高科技人才，為國家信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的人才支撐。

2.數(shù)字圖像處理課程教學實踐的改革

傳統(tǒng)的數(shù)字圖像處理課程教學實踐更多的是圍繞理論和技術(shù)應(yīng)用進行講解，屬于典型的“理論型”教學，雖然能讓學生對數(shù)字圖像處理技術(shù)有一定程度的掌握，但是在這種教學實踐模式下不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和主動意識的新型人才，與“萬眾創(chuàng)新”的時代號召不符。因此，需要進行數(shù)字圖像處理課程教學實踐的改革，通過項目式教學、組建興趣小組以及課題式研究的全新實踐教學法來展開課堂教學，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，同時培養(yǎng)數(shù)字圖像處理中的創(chuàng)新意識，切實增強其理論聯(lián)系實踐的能力，實現(xiàn)教育性與應(yīng)用性的課程教育目標完美融合。

三、結(jié)語

總而言之，基于應(yīng)用的角度展開數(shù)字圖像處理課程的改革與實踐研究，是不斷革新的現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)實下，對該課程提出的新要求，也是為信息型產(chǎn)業(yè)源源不斷地輸送符合時代發(fā)展和市場需求的高科技人才的保障，對于現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國家經(jīng)濟的進步具有重要的推動作用。因此，本文的研究具有一定的學術(shù)意義，但由于筆者自身工作經(jīng)驗所限，內(nèi)容并未過多涉及關(guān)于課程改革與實踐的具體細節(jié)，仍需要更多信息領(lǐng)域的專業(yè)人士進行深入的研究和挖掘。

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（作者單位：沈陽大學信息工程學院）