袁媛

高校是社會的重要組成部分，是培養(yǎng)人、教育人的重要場所。隨著高校的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，由于大學(xué)生思維活躍，對各類事件比較敏感，所以在高校發(fā)生學(xué)生群體性事件的可能性也在增大，學(xué)生利益受損后，會通過網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)等途徑進(jìn)行聯(lián)合，同時會通過各類網(wǎng)絡(luò)等隱蔽方式進(jìn)行共享。因此，高校必須從學(xué)生的“共享心理”入手，對群體性事件進(jìn)行研究，并對學(xué)生的思想教育提出具有針對性的建議，為高校教育穩(wěn)定發(fā)展提供新的路徑，以更好地完成高校的歷史使命。

大學(xué)生正處于思維較為活躍的年紀(jì)，對于社會熱點問題也較為關(guān)注，但由于他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?jīng)驗，很容易被事物的表象所吸引，無法深入本質(zhì)看待問題。尤其是在群體事件當(dāng)中，許多大學(xué)生出于好奇，或者為了滿足自己的某些欲望，往往會主動與他人分享一些內(nèi)容，且不會對消息本身的真?zhèn)芜M(jìn)行驗證，這種“共享心理”的存在進(jìn)一步導(dǎo)致了群體事件負(fù)面消息的散播，這不僅對社會的穩(wěn)定與發(fā)展存在一定的負(fù)面影響，而且會對大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從總體上來說，現(xiàn)階段大部分高校在針對高校學(xué)生思想政治教育工作方面，并沒有刻意加強(qiáng)對大學(xué)生群體事件“共享心理”的疏導(dǎo)，這也在一定程度上加劇了矛盾?；诖耍P者對相關(guān)問題進(jìn)行了研究與分析。

一、做好大學(xué)生群體事件中“共享心理”疏導(dǎo)的必要性分析

1.從社會環(huán)境方面來看

自改革開放以來，我國的思想開放程度也在不斷加深，文化多元性不斷發(fā)展，各國的不同文化意識形態(tài)也逐漸進(jìn)入我國，大學(xué)生群體作為思想意識較為活躍的重要群體，在接收新思想與不同文化的過程中，很容易受到不同文化意識形態(tài)的影響。其中，較為重要的一點是西方敵對勢力的思想入侵，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展后，各種群體事件會通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳遍全世界，而世界各國的媒體也會利用互聯(lián)網(wǎng)，針對一些特定的群體事件進(jìn)行思想入侵，從而對整個社會環(huán)境造成較大的影響。與此同時，長期生活在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生必然會受到一定的負(fù)面影響，甚至有些比較激進(jìn)的大學(xué)生還會被外國媒體所誘導(dǎo)，在思想意識形態(tài)方面逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，并在學(xué)生群體中傳播大量虛假、負(fù)面的消息，進(jìn)一步惡化大學(xué)生所面臨的環(huán)境。從總體上來說，近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國的社會環(huán)境也正面臨著不斷惡化的現(xiàn)狀，這在一定程度上嚴(yán)重影響了我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，從社會環(huán)境方面來看，高校做好大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)具有一定的必要性。

2.從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度來看

高校是學(xué)生成長的重要階段，在這一階段的學(xué)生將逐漸從未成年人成長為成年人，同時也是其思想體系形成的關(guān)鍵階段。但從總體上來說，大部分在校大學(xué)生由于缺乏必要的社會經(jīng)驗，對于社會事件的認(rèn)知不是非常的成熟，很容易受到外界的干擾，因此，在高校必須做好大學(xué)生的思想管理工作。從“共享心理”的形成模式來看，導(dǎo)致大學(xué)生存在“共享心理”的最根本因素是其思想的不成熟，有些大學(xué)生是出于自我炫耀的目的，還有一些大學(xué)生是因為自身的分辨能力不足。然而，大學(xué)生作為未來國家的建設(shè)者，其思想發(fā)展與認(rèn)知能力的提升對于國家的發(fā)展具有重要的意義。因此，高校應(yīng)從大學(xué)生在群體事件中表現(xiàn)出來的“共享心理”入手，加強(qiáng)疏導(dǎo)，這不僅能有效促進(jìn)大學(xué)生的心理成長，還能提升大學(xué)生的綜合能力，使得大學(xué)生能夠滿足未來發(fā)展的實際需求。

3.從處理群體事件的內(nèi)在要求來看

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，群體事件在社會中的影響力也在不斷提升，但是在消息傳播的過程中，真實情況逐漸被掩蓋，大學(xué)生在共享群體事件的過程中也不能確保事件的真實性，這對于群體事件的有效解決并沒有多大的意義。尤其是近年，隨著自媒體以及社交媒體的發(fā)展，大學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行群體事件的共享，在這個過程中許多學(xué)生僅僅是由于自己的習(xí)慣性思維，對于事件的真相并沒有進(jìn)行深入考察，這就必然導(dǎo)致群體事件在輿論方面不斷發(fā)酵并醞釀成較大的社會影響力，同時，也影響了社會公眾對于群體性事件的判斷。由此可見，對大學(xué)生的“共享精神”進(jìn)行疏導(dǎo)對于群體事件的處理也具有非常重要的意義。

二、做好大學(xué)生群體事件中“共享心理”疏導(dǎo)的具體措施

1.做好大學(xué)生的思想教育工作

從上述的論斷中可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)行群體事件共享的一個重要因素在于大學(xué)生在思想方面還不成熟。因此，做好大學(xué)生思想教育工作是高校開展大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)的一種重要方式。具體來說，高?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手：第一，高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生馬克思主義思想的教育，幫助他們樹立起社會主義價值觀。目前，導(dǎo)致大學(xué)生思想不成熟的因素有很多，其中外在環(huán)境的影響是較為突出的一個。在日益復(fù)雜的社會環(huán)境下，高校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生馬克思主義思想的教育，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，從學(xué)生的內(nèi)在入手，促使他們的思想得到進(jìn)一步發(fā)展。第二，高校應(yīng)對學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)行動態(tài)觀察。一直以來，理論教育是高校思想教育的重要實施方式，但是在現(xiàn)代社會中，單純的理論教育并不能有效解決問題，尤其是針對群體事件?；诖?，高校在加強(qiáng)對學(xué)生思想教育的同時，還需要進(jìn)一步對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行觀察，通過心理聯(lián)絡(luò)員等方式，及時掌握大學(xué)生的心理變化與思想變化。

2.提升大學(xué)生對信息的鑒別能力

新媒體的發(fā)展是導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“共享心理”的一個重要原因。新媒體是一種基于信息技術(shù)的開放媒體，這就導(dǎo)致新媒體中充斥著各種不同類型的信息，而這些信息往往都來自于自己所熟悉的朋友，所以一些虛假的信息才能對大學(xué)生造成巨大的影響。但是，由于大部分大學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗，并不能有效鑒別信息的真?zhèn)危腋咝Ｒ矝]有為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)，最終導(dǎo)致群體事件被大學(xué)生不斷分享，進(jìn)一步加大了影響的范圍?；诖?，高校必須進(jìn)一步加大對大學(xué)生信息鑒別能力的培養(yǎng)，如高?？梢栽谟嬎銠C(jī)基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程中，增設(shè)媒體信息鑒別等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，從而提升大學(xué)生的信息鑒別能力，避免大學(xué)生受到負(fù)面信息的過度影響。不僅如此，在日常教學(xué)與生活實際中，教師也可以加大信息鑒別相關(guān)知識的宣傳，如可以通過海報、微信公眾號等進(jìn)一步加強(qiáng)與信息鑒別能力相關(guān)內(nèi)容的宣傳，從多方面提升大學(xué)生的信息鑒別能力。

3.加強(qiáng)對大學(xué)生法制健康的教育

“共享心理”存在的另一個重要原因是部分學(xué)生的法制意識不足，通過共享群體事件，能夠在一定程度上滿足他們的好奇心和存在感。但是，進(jìn)行虛假新聞的傳播，從本質(zhì)上來說正確屬于一種違法行為，而絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有意識到這種行為已經(jīng)觸犯了法律?；诖?，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，通過法制教育避免問題的進(jìn)一步惡化。在進(jìn)行法制教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到分享一些社會行為可能導(dǎo)致的后果，同時需要向?qū)W生介紹散布群體事件的負(fù)面消息在法律上的具體界定，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法律意識，并進(jìn)一步約束自己的行為。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，大學(xué)生對于群體事件的“分享心理”很有可能導(dǎo)致事件的進(jìn)一步惡化，同時也會影響大學(xué)生未來的發(fā)展。因此，不論是從社會發(fā)展角度，還是從大學(xué)生自身發(fā)展角度來看，高校做好大學(xué)生群體事件“共享心理”疏導(dǎo)都具有非常重要的現(xiàn)實意義。為了進(jìn)一步探索做好大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)的具體策略，筆者從社會環(huán)境、大學(xué)生和群體事件解決這三個方面闡述了“共享心理”疏導(dǎo)的具體意義，并從做好大學(xué)生的思想教育工作、提升大學(xué)生的信息鑒別能力和加強(qiáng)對大學(xué)生的法制健康教育三個方面闡述了具體對策，旨在促進(jìn)我國大學(xué)生“共享心理”疏導(dǎo)工作的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

總而言之，高校必須透過對大學(xué)生群體“共享心理”現(xiàn)象的分析，通過多途徑的實踐教育，促進(jìn)思想教育在大學(xué)生群體性事件中的實施，同時高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，積極運用黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等各類活動載體開展思想體驗學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的理論認(rèn)知水平，正確引導(dǎo)大學(xué)生的心理，加強(qiáng)心理干預(yù)，凝練大學(xué)生思想教育工作的合力。

※本文系2017年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目《“共享心理”視角下學(xué)生群體事件中的思想教育研究》階段性成果，項目負(fù)責(zé)人：葛明星，項目批準(zhǔn)號：2017SJBFDY807。

（作者單位：鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校）