張曉玲 鄧世瑩

【內(nèi)容摘要】教師職業(yè)幸福感就是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ彩墙逃錆M生命力的重要因素，也是直接影響教育改革的關(guān)鍵因素。老師想要發(fā)揮自己的潛能就要積極參加教育改革。目前，教師缺乏職業(yè)幸福感，本文主要闡述教師缺乏職業(yè)幸福感的主要原因，分析如何提高教師職業(yè)幸福感。

【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)?幸福感?提升方法

人們對(duì)教師的職業(yè)有太多的美譽(yù)，當(dāng)真正走進(jìn)教師行業(yè)中，才發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)并不是那么簡(jiǎn)單的，同時(shí)會(huì)受到社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素的影響，導(dǎo)致教師的身心狀態(tài)不好，就失去職業(yè)幸福感，如果一名教師沒(méi)有幸福感，對(duì)生活、對(duì)事業(yè)就沒(méi)有積極向上的狀態(tài)，不利于身心健康的發(fā)展，同時(shí)也不能培養(yǎng)陽(yáng)光向上的學(xué)生。因此。教師需要職業(yè)幸福感，需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，真正地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、教師缺乏職業(yè)幸福感的主要原因

1.受到社會(huì)影響

目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育非常重視，對(duì)老師的期望和要求也越來(lái)越高，整個(gè)教育質(zhì)量取決于教師及教學(xué)水平，但是學(xué)生成績(jī)的提高會(huì)受到很多因素的影響，如社會(huì)教學(xué)、學(xué)校教育等等，學(xué)生的成績(jī)好壞，不僅要看教師，也要考慮很多方面。如果單方面的考慮教師，會(huì)給教師帶來(lái)很大的壓力，這樣就會(huì)降低教師的職業(yè)幸福感。在當(dāng)前的教育背景下，教師的職業(yè)受到社會(huì)的尊敬，過(guò)于重視教師的角色，人們形成一種固定的心理，如果教師出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)受到眾人的職責(zé)和謾罵，這樣的問(wèn)題導(dǎo)致教師產(chǎn)生不正確的認(rèn)知，也是造成教師缺乏職業(yè)幸福感的重要問(wèn)題。

2.教師個(gè)人因素

有一部分教師對(duì)這個(gè)行業(yè)不感興趣，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力去工作，所以一定就沒(méi)有職業(yè)幸福感。社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越高，出現(xiàn)的問(wèn)題難以應(yīng)對(duì)甚至手足無(wú)措，面對(duì)學(xué)生資源不足，導(dǎo)致教師的壓力過(guò)大，產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)付的比較多，教學(xué)態(tài)度消沉。教師的自信會(huì)直接影響到實(shí)際教育，有一些老師沒(méi)有自信，所以在實(shí)際工作中，往往難以調(diào)整自己的心態(tài)，相應(yīng)的行為不符合教育活動(dòng)的要求。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有太高的期望，沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上[1]，沒(méi)有探索和解決問(wèn)題的方式。

3.學(xué)校的影響

學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)管理的制度，但是現(xiàn)在有很多學(xué)校缺乏民主性的管理，競(jìng)爭(zhēng)不公平。對(duì)于一些學(xué)校來(lái)講沒(méi)有獎(jiǎng)金分配、年度考核和職稱評(píng)比等激勵(lì)教師的活動(dòng)，即使有也會(huì)存在一定的暗箱操作問(wèn)題，出現(xiàn)依靠人情進(jìn)行評(píng)比的問(wèn)題。很對(duì)教師缺乏工作的積極性和熱情，所以就體會(huì)不到職業(yè)幸福感。在實(shí)際的工作中，學(xué)校也會(huì)給教師很大的壓力，負(fù)責(zé)一些比較繁瑣的工作。最后、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較片面。目前有很多學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的成績(jī)，在教育中嚴(yán)重的忽略對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，學(xué)生很難成為社會(huì)的人才，就會(huì)缺乏綜合能力水平。

二、 提高教師職業(yè)幸福感的有效策略

1.營(yíng)造良好的教育環(huán)境

為營(yíng)造溫馨和諧的校園環(huán)境，用微笑凈化心靈，用微笑鼓勵(lì)成長(zhǎng)。緩解教師心理壓力，提高教師心理健康水平，讓心理健康教育走進(jìn)每一位教職工，教育行政部門應(yīng)該關(guān)注教師的身心健康，注重教師的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平，制定科學(xué)的管理制度，要用正確的標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的勞動(dòng)成果。營(yíng)造和諧的學(xué)校環(huán)境，和諧的人際管理是教育的重要保證，教師才能在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，才能有幸福感。

2.關(guān)注教師的身心健康

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校要定期舉辦活動(dòng)，活動(dòng)以游戲的方式開(kāi)展，寓教于樂(lè)，使老師們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中得到很好的輔導(dǎo)[2]?；顒?dòng)中，老師們從生活、工作、教育、學(xué)習(xí)等幾方面著手，結(jié)合自身的經(jīng)歷，分享自己在心理健康教育方面的感受，分析情緒與健康的密切關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，老師們相互溝通交流，工作的疲倦與生活等方面的壓力得以釋放，并對(duì)心理健康的重要性有更深刻的體會(huì)，進(jìn)一步提高了老師們對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。增強(qiáng)老師們之間的相互協(xié)作，使得大家能夠很好的融入到工作和生活中來(lái)。對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作是一個(gè)很好的幫助。

將在今后的工作與生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒[3]，改變自己的認(rèn)知，注重自己的心理健康，樹(shù)立樂(lè)觀向上、健康、陽(yáng)光的心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感、工作幸福感和社會(huì)責(zé)任感，塑造一支師德高尚、心智康健、幸福感高、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。以積極、健康、向上的心態(tài)投入到教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師的職業(yè)幸福感會(huì)受到很多的因素影響，同時(shí)也影響教學(xué)質(zhì)量，因此，必須關(guān)注，對(duì)于教師來(lái)講要保持正確的教學(xué)心態(tài)，適當(dāng)參加一些社交活動(dòng)，開(kāi)闊自己的視野，讓內(nèi)心變得充盈，來(lái)提高自身的職業(yè)幸福感。也只有老師的幸福感，才能讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)孩子的潛能，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李小紅.有效提升教師職業(yè)幸福感的策略[J].才智，2018（9）：169.

[2]劉文明.提升農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的有效策略研究[J].學(xué)周刊，2018（6）：37-38.

[3]黃錦秀.淺談提升特校教師職業(yè)幸福感的有效策略[J].現(xiàn)代特殊教育，2017（9）：28-29.

【本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《優(yōu)秀教師群體成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》總課題的子課題《提升教師職業(yè)幸福感的有效策略研究》（編號(hào)：GS17037）研究成果?！?/p>

（作者單位：1.甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué);2.甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué)）