孫麗濱

【內(nèi)容摘要】高中的數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科必不可少的基礎(chǔ)。如果學(xué)好了數(shù)學(xué)，那么就可以很容易學(xué)習(xí)很多理科類學(xué)科，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)展開了全方面的討論，提出一個較為優(yōu)秀的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 探索性學(xué)習(xí)

社會在不斷地發(fā)展，學(xué)習(xí)也在不斷地隨社會變遷而改變，作為教學(xué)之中每年都要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，為了能夠更好的教好數(shù)學(xué)這門課程，提出了探究性學(xué)習(xí)的最新教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)在高中階段取得的成果可謂是非常之大，因此它成為了當(dāng)今最受歡迎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。高中階段之中的知識相對于以前都更難，對于知識的理解也得到了很大程度上的阻礙，但是在高中階段學(xué)生年齡都比較大，社會閱歷較多，對于問題的思考分析能力也較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上教師的幫助亦不想當(dāng)于以前的手把手式教學(xué)，而是教師在課堂上講解知識的重點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己在課堂上以及課后自己花時間去琢磨，加上作業(yè)的練習(xí)幾乎都可以學(xué)懂所學(xué)的知識，只有遇到很難的知識點(diǎn)時教師才會給予一定的幫助。這就是高中的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，主要依靠學(xué)生自己的獨(dú)立式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的獨(dú)立分析解決能力。

一、 豐富的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師的教學(xué)技能越好，對于教學(xué)就越順利，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)亦越有幫助。教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以更容易的解決各方面問題，并且教師長期教學(xué)所具備的自信心的散發(fā)可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，有利于創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在對數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行探究之時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個巧妙的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更容易設(shè)身處地的分析問題，對于問題的解決有些很大的促進(jìn)作用。

例如在一個數(shù)學(xué)課上，教師在講一個兩村沿河修路的問題，為了能夠減少花費(fèi)，就應(yīng)該修最短的路，這樣就可以達(dá)到預(yù)想的目的。當(dāng)提出這個問題時，教師可以先不用給出提示，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓他們進(jìn)行問題的討論分析，在他們討論的過程中密切關(guān)注學(xué)生的問題討論情況，盡量避免一些不愿討論做其他事的不良行為以及加大對學(xué)生討論進(jìn)度和結(jié)果的進(jìn)程，根據(jù)他們的情況進(jìn)行適時的結(jié)束討論，接下來教師就可以針對問題對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生敘說他們的解題方式或解題經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的討論情況對問題進(jìn)行講解，寫出解題的全過程，并且評價學(xué)生的解題方法，給學(xué)生給予一定的鼓勵，最后一個過程，這也是最重要的一個步驟，就是通過題目進(jìn)行發(fā)散性問題拓展，提出多個類似題目的講解并且布置一些課后作業(yè)。這樣的一個完整的教學(xué)流程，不僅可以提高教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師更加輕松，而且可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的激情，有利于鞏固他們的知識理解能力。

二、 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的問題探究能力

在學(xué)習(xí)中有問題才是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。教師可以注重教學(xué)方案的問題布置，讓學(xué)生通過問題主動地進(jìn)行問題的探究，這樣才有利于知識的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.注重學(xué)習(xí)問題的針對性

在教學(xué)過程中，教師提出的學(xué)習(xí)問題具有很好的針對性才能夠最大程度的解決學(xué)生的知識的不足之處，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)探索也有些十分重要的啟發(fā)作用，對于學(xué)習(xí)要有正確的指導(dǎo)方向，方能在學(xué)習(xí)之路上取得更大的成就，學(xué)習(xí)的道路亦更加順利快捷。如果教師不能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對癥下藥，那么學(xué)習(xí)的效果將會有較大影響，甚至于求知的道路上會有更多的挫折。因此，教師提出的問題具有良好的針對性是非常重要的。

2.注重學(xué)習(xí)問題難度設(shè)置

學(xué)生對于所學(xué)知識都有一個理解限度，教師可以有效并合理的利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后做出適合他們的教學(xué)方案以及數(shù)學(xué)問題的布置，讓學(xué)生得到盡可能最大的知識接受能力，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還可以長期的保持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步

學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力是展現(xiàn)個人能力的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作是團(tuán)體力量的體現(xiàn)，在不同的情使用不同的策略，對于學(xué)生和班級都有些很大程度的效果增強(qiáng)作用。獨(dú)立自主能力在日常學(xué)習(xí)起著很重要的作用，即使有些問題可能存在很大的難度，如果憑借個人花很大努力去解決，那么對于題目的認(rèn)知就可以更加深刻，以后遇見類似的題目就有較深的解題能力。團(tuán)隊(duì)合作在班級或集體活動有著很大的作用，團(tuán)體的力量并不是“一加一等于二”的作用，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“二”，它依靠每個人的特長進(jìn)行合理的安排以達(dá)到整個團(tuán)體正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)中，教師可以通過學(xué)生的分組將班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，在這個學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生可以進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)討論以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。學(xué)生的獨(dú)立自主和團(tuán)隊(duì)合作都各有優(yōu)勢，在不同的情況進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換方能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.教師多對學(xué)生進(jìn)行評價，積極認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該不偏離生活，教師的教學(xué)也應(yīng)該善于使用貼近于生活的教學(xué)方式，用正確、合乎常理的態(tài)度去看待生活，這樣不僅可以體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)習(xí)更加容易，也可以感覺到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造一個貼近于生活的數(shù)學(xué)問題，為他們處理生活的問題打下一個良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)最重要的是擁有將它得到實(shí)踐應(yīng)用的能力，因此在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，讓他們通過課堂上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生活之中具有一定作用的技能。這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)不僅可以將數(shù)學(xué)具體形象化，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁益民.例談教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的若干“問題”[J].數(shù)學(xué)通報(bào).2009（03）.

[2] 李祎.基于探究學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究——“二十四字教學(xué)方針”解析[J].數(shù)學(xué)通報(bào).2009（02）.

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學(xué)）