李平平

摘 要 隨著素質(zhì)教育在我國(guó)越來越深入的發(fā)展，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來越受到人們的重視。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，設(shè)計(jì)性人才越來越備受人們的關(guān)注，因此需要高校從教育觀念和學(xué)科設(shè)置上來進(jìn)行改變，利用校企合作平臺(tái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前校企合作模式起步較晚，發(fā)展比較緩慢，高校利用率較低，但是校企合作模式對(duì)于人才的培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力來說至關(guān)重要。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題，這是值得人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。本文簡(jiǎn)單概述了傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)這些問題提出了一些建議及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革 校企合作模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.017

Research on Practice Teaching Reform of Visual Communication

Design under the Background of Application Transformation

――Based on School-enterprise cooperation model

LI Pingping

（College of Fine Arts， Hunan University of Arts and Science， Changde， Hunan 415000）

Abstract With the development of quality education in China， the art design education of colleges and universities has received more and more attention. In order to adapt to the needs of the new era， design talents are more and more concerned by people. Therefore， it is necessary for colleges and universities to make changes from the concept of education and discipline setting， and use the school-enterprise cooperation platform to improve students' practical operation ability. At present， the school-enterprise cooperation model started late， the development is relatively slow， and the utilization rate of colleges and universities is low. However， the school-enterprise cooperation model is crucial for the cultivation of talents and the improvement of students' practical ability. There are still many problems in the practical teaching of visual communication design， which is the focus of people's attention. This paper briefly summarizes the problems existing in the teaching of traditional visual communication design， and puts forward some suggestions and improvement measures for these problems.

Keywords application transformation background； visual communication design； practice teaching reform； school-enterprise cooperation model

1 傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問題

（1）教學(xué)模式不合理。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程已經(jīng)不能夠滿足應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的要求和標(biāo)準(zhǔn)，所以，為了能夠讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程能夠更符合學(xué)生以及社會(huì)發(fā)展的需要，就必須對(duì)現(xiàn)有的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的涉及面很廣，如果任課教師不能從一個(gè)正確的方向、以簡(jiǎn)單明了的方式向?qū)W生教授相關(guān)的理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)踐技巧，那么就會(huì)讓很多初學(xué)者感到迷茫而無從下手。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間想象力有較高的要求，很多實(shí)踐教學(xué)理念“只可意會(huì)不可言傳”，這就必然增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。而且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，很多教學(xué)為了能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，而不考慮學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，直接將繪圖練習(xí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，致使部分學(xué)生到最后節(jié)課的時(shí)候都不知道如何進(jìn)行設(shè)計(jì)而僅僅會(huì)“照貓畫虎”，與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義不符。

（2）沒有合理地應(yīng)用到新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)對(duì)于提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的，但是很多任課教師以及學(xué)生并沒有意識(shí)到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，僅僅把新媒體技術(shù)當(dāng)成他們用來娛樂的方式。新媒體技術(shù)——慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，都能夠?qū)⒛切┹^為抽象的內(nèi)容以生動(dòng)形象的動(dòng)畫展示給學(xué)生，這就降低了對(duì)學(xué)生空間想象力的要求，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)的難度，幫助學(xué)習(xí)更好地理解內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。理論教學(xué)是為實(shí)踐應(yīng)用而服務(wù)的，只有讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)能夠很好的與實(shí)踐應(yīng)用匹配起來，才能真正地發(fā)揮出理論教學(xué)的目的。但是，從目前對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究來看，理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，很多理論都用不到，或者有時(shí)候在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中很多用到的知識(shí)并沒有學(xué)過。理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，一方面會(huì)影響實(shí)踐操作過程的效果，不利于相關(guān)工作的順利開展；另一方面也給學(xué)生造成學(xué)的理論知識(shí)根本沒用的假象，不利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（4）實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本應(yīng)該滿足理論、實(shí)踐“兩手抓”的要求，但是在實(shí)際教學(xué)課程安排上，對(duì)理論課程安排的課時(shí)要比實(shí)踐教學(xué)課程多很多，這就會(huì)使得學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)并不能很好的同實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。只有更多的安排實(shí)踐課程教學(xué)才能讓學(xué)生更好地掌握那些理論知識(shí)，才能更快地提高他們地實(shí)踐操作能力。

（5）課程內(nèi)容安排不合理。有些任課教師為了能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就對(duì)課堂內(nèi)容胡亂安排，讓很多學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)就要先學(xué)習(xí)一些難度更大的內(nèi)容，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。我們知道，對(duì)于初學(xué)者來說，要設(shè)計(jì)出一個(gè)高水平的作品是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過程，并且對(duì)初學(xué)者基本功的要求很高，如果任課教師從講課之初就拿很難的圖紙案例給學(xué)生講課，就必然會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們?cè)斐珊艽蟮膶W(xué)習(xí)壓力。

（6）教學(xué)過程缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過程。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作能力為教學(xué)目標(biāo)，可是很多任課教師過多地讓學(xué)生臨摹他人的作品，沒有給他們自主設(shè)計(jì)的空間和機(jī)會(huì)，教學(xué)過程缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過程，不利于挖掘?qū)W生在自主設(shè)計(jì)方面的潛力，限制了他們今后的發(fā)展空間。雖然在進(jìn)行設(shè)計(jì)的前期需要學(xué)習(xí)、借鑒、領(lǐng)悟他人作品的精髓，但是過度依賴別人的設(shè)計(jì)作品就會(huì)將學(xué)生自主設(shè)計(jì)的欲望消磨掉。

2 校企合作模式的優(yōu)勢(shì)

校企合作在我國(guó)已經(jīng)推行數(shù)十年，其在不斷發(fā)展的過程中也獲得很好的成效，真正讓企業(yè)以及高校實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。鑒于校企合作模式所取得的成績(jī)，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，要合理地借鑒校企合作模式，達(dá)到基于校企合作模式下對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的目標(biāo)。校企合作能夠讓學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中有針對(duì)性地選擇培養(yǎng)人才所用方案、所選內(nèi)容、所應(yīng)用的技巧，緩解當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)壓力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，借助于校企合作模式，學(xué)校能夠讓企業(yè)委派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來到教學(xué)課堂，向?qū)W生講解一些實(shí)踐操作技巧，讓學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)上能夠更準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過程如果能夠在基于校企合作模式的條件下進(jìn)行，那么不僅能夠讓學(xué)生有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，而且還能夠降低實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能夠讓這些教師有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，了解當(dāng)前行業(yè)對(duì)人的要求，為教師今后開展教學(xué)工作提供更為明確的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也能夠知道當(dāng)前社會(huì)對(duì)自身的要求有哪些，為他們今后提供一個(gè)更為明確是努力方向。

3 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略

（1）構(gòu)建校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，首先明確校方與企業(yè)雙方在培養(yǎng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)各自的任務(wù)與責(zé)任，讓實(shí)踐教學(xué)過程有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在為學(xué)生制定實(shí)踐教學(xué)大綱時(shí)，雙方都要積極參與，根據(jù)自身以及學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)校企合作與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)信息共享，學(xué)校為企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員蒞臨學(xué)校在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)和技巧，為學(xué)生答疑?？傊?，要在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，以提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為核心，全面提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（2）合理應(yīng)用新媒體技術(shù)。新媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的與時(shí)俱進(jìn)，首先就應(yīng)該能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用到這些時(shí)代產(chǎn)物，保證對(duì)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念及時(shí)地更新，要使得這些教學(xué)模塊能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。慕課打破學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的依賴，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更靈活多變；借助于微課教學(xué)小視頻，學(xué)生能夠看到更多別人進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的思路、獲得靈感的方式以及在繪畫時(shí)的技巧，以“量變引起質(zhì)變”的方式提高對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的能力；翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在實(shí)踐課堂上掌握更多的主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)化學(xué)生與授課教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓教師在課堂上授課時(shí)更具針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。

（3）共同建設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。為了能夠給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更好的實(shí)踐環(huán)境，校企應(yīng)該共同努力，為學(xué)生建設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地：分為校內(nèi)基地與校外基地，在基地內(nèi)合理地分配教學(xué)資源。校外基地主要配備一些必備的設(shè)計(jì)設(shè)備以及企業(yè)技術(shù)人員，在這里學(xué)生能夠在這些設(shè)備以及技術(shù)人員的幫助下深化對(duì)實(shí)踐課堂上所學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化實(shí)踐操作的練習(xí)；校內(nèi)基地則需要在企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下對(duì)基地進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志圖案設(shè)計(jì)、外包裝設(shè)計(jì)以及室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)等等，讓學(xué)生能夠在不斷練習(xí)中掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的技巧，并且在不斷練習(xí)中挖掘他們?cè)O(shè)計(jì)方面的潛力，促進(jìn)他們的發(fā)展。

4 結(jié)束語

總之，為了能夠在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下順利地進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，首先應(yīng)該意識(shí)到校企合作模式的優(yōu)勢(shì)，在新媒體技術(shù)的幫助下消除傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的弊端，采取合理的措施全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：2017年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)：《基于校企合作模式的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》，湘教通[2017]452號(hào)。（項(xiàng)目編號(hào)：JGZD1702）

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