摘 要：教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)健康的關(guān)注是教育工作者的首要任務(wù)，孩子的精神生活、世界觀、智力發(fā)展以及知識(shí)的鞏固、對(duì)自己力量的信心都取決于他們是否樂(lè)觀愉快，朝氣蓬勃?！庇纱丝梢?jiàn)，“健康”的重要性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)育的最初階段，幼兒的健康不但能提高整個(gè)幼兒期的生命質(zhì)量，也為其今后的一生健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。促進(jìn)和確保幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒園保育教育工作的重點(diǎn)之一，要給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；健康培養(yǎng)；指導(dǎo)

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；兒童的生活是多姿多彩的，健康教育應(yīng)該滲透到幼兒多姿多彩的生活之中。”正如《新綱要》中提倡的那樣：幼兒健康教育可以說(shuō)是生活教育，因此，理應(yīng)在盥洗、在進(jìn)餐、在清潔、在鍛煉、游戲等環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，真正融健康教育策略于其中，貫穿于幼兒生活的方方面面。作為幼兒教師，理應(yīng)積極探索日常生活中關(guān)于幼兒健康教育的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)健康教育，意義重大。借此，文章將從明確幼兒健康教育的目的和任務(wù)、把健康教育融入日常生活中、一日活動(dòng)中結(jié)合繪本知識(shí)，有意識(shí)地滲透健康教育、幼兒園健康教育應(yīng)當(dāng)具備多樣性等幾點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、 明確幼兒健康教育的目的和任務(wù)

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)規(guī)定，要把幼兒的健康教育及生命放在首要位置，并將健康教育理念貫穿到日常生活、學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的健康觀念。這里的健康教育不僅僅是幼兒的身體健康，還有他們的心理健康。多普及健康知識(shí)，有利于幫助幼兒奠定良好的身心健康意識(shí)，提高對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，幫助他們樹(shù)立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，也要提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，懂得保護(hù)自己，使幼兒都能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)健康生活。

二、 把健康教育融入日常生活中

作為幼兒教師，要懂得觀察，在日常生活中要有意收集并整理一些與健康有關(guān)的資料，有意引導(dǎo)幼兒對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，在日常生活中讓他們時(shí)刻感受到健康的存在，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)加入生活中的健康實(shí)踐活動(dòng)中，親身經(jīng)歷并且切實(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的典范，讓幼兒逐漸意識(shí)到健康的重要性。其次，幼兒老師要多留意幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并加強(qiáng)教育，在日常生活中培養(yǎng)良好的健康習(xí)慣。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展影響深遠(yuǎn)，良好的習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康意義重大，反之，則會(huì)阻礙他們健康地發(fā)展。這一點(diǎn)，幼兒園教師可以適當(dāng)邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)給予積極配合，這樣，效果會(huì)更令人滿意。

三、 一日活動(dòng)中結(jié)合繪本知識(shí)，有意識(shí)地滲透健康教育

幼兒健康教育的主要目標(biāo)是“教給幼兒一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒初步的自理能力。”良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠開(kāi)展一節(jié)健康教學(xué)活動(dòng)是不可能實(shí)現(xiàn)的，需貫穿于一日活動(dòng)中。比如，結(jié)合繪本健康活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容，適當(dāng)將其延伸到一日活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)繪本中的角色、對(duì)話、行為等去培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，規(guī)范行為意識(shí)。例如，開(kāi)展繪本健康活動(dòng)《國(guó)王生病了》。主要講述的是國(guó)王因?yàn)椴粣?ài)吃蔬菜、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致很胖，導(dǎo)致身體不健康。故此，讓幼兒了解人需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉。但是，在實(shí)際生活中，我們的很多小朋友在午餐的時(shí)候很挑食，不愛(ài)吃蔬菜，不喜歡鍛煉身體。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)提醒他們：“你們想變成胖國(guó)王呀？”他們異口同聲地說(shuō)：“不想！”那就好好吃飯，好好鍛煉身體吧。利用這個(gè)繪本角色時(shí)刻提醒那些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，吃飯愛(ài)挑食的小朋友，效果十分理想。

四、 幼兒園健康教育應(yīng)當(dāng)具備多樣性

幼兒正處在身心發(fā)展的初級(jí)階段，好奇心重，興趣強(qiáng)，在開(kāi)展與幼兒相關(guān)的各項(xiàng)工作時(shí)要講究多樣性，健康教育亦如此。健康教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該符合幼兒的興趣點(diǎn)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)建立多樣化的健康教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，效果更喜人。

例如，組織幼兒進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等項(xiàng)目，帶領(lǐng)他們以做游戲的形式進(jìn)行體育鍛煉，使他們?cè)谌の稒M生的玩樂(lè)中體驗(yàn)戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。又如，使用多媒體工具輔助教學(xué)也是可取的。動(dòng)漫是幼兒都比較感興趣的事物，因此，選擇有教育意義的動(dòng)漫作品給他們看；也可以給幼兒們分發(fā)閱讀繪本，讓他們?cè)谙硎芾L本的同時(shí)收到良好的教育效果。此外，幼兒的健康教育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的健康教育活動(dòng)當(dāng)中，這樣，健康教育效果才會(huì)更好，幼兒才能更健康地成長(zhǎng)。

綜上所述，關(guān)注幼兒的身心健康教育勢(shì)在必行，幼兒健康教育既是社會(huì)對(duì)其的需要，也是順應(yīng)時(shí)代的要求。作為工作者，我們要時(shí)刻以最飽滿的熱情投入到幼兒健康教育教學(xué)工作中，使每一個(gè)幼兒都能在教師的呵護(hù)下快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方幼兒園。