楊林

摘 要：對于初中生而言，上音樂課是一次接受美育的過程，在學(xué)習(xí)的過程中可以提升學(xué)生的審美意識?，F(xiàn)今隨著新課改的不斷推進，初中音樂教學(xué)應(yīng)隨之發(fā)生改變，這就要求音樂教師不僅要確保有效地傳授音樂知識，更為重要的是結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際需求去設(shè)計課程，從而使得音樂課程真正能夠為學(xué)生服務(wù)，經(jīng)過深入的研究，通過對甘肅初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上對音樂課堂的改革進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：初中音樂；現(xiàn)狀；措施

音樂的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力起到非常重要的作用，而初中階段也是學(xué)生身心快速發(fā)展的時期，這一時期音樂的熏陶對于他們形成良好的品行以及對于藝術(shù)的敏感度都是非常有幫助的。新課改以來，我國越來越提倡素質(zhì)教育，而初中音樂課堂的發(fā)展空間也因此更加廣闊。對于我國甘肅而言，其有著非常深厚的音樂底蘊，如秦腔等，這些獨特的音樂文化對于提升音樂課堂的有效性有著非常大的幫助，而這些內(nèi)容的引入對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及有效性有著重要的作用。作為初中音樂教師要想使課堂整體更為有效，就要在了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的需求進行改革，這樣才能使得整體課堂更為高效。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后，教學(xué)觀念單一

在甘肅大部分地區(qū)，很多教師往往因循守舊，對于課改的認(rèn)識不清楚，對于音樂課堂的意義認(rèn)識也不清楚，因此在音樂課堂上，他們往往采用的還是落后的教學(xué)方式：如教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句等。這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感覺到無趣，甚至還有一些音樂教師在課上只是給學(xué)生利用多媒體放歌，然后讓學(xué)生聽，這更加限制了學(xué)生個性的發(fā)揮，因此，這種教學(xué)方式的落后以及教學(xué)觀念的單一性對于學(xué)生的整體發(fā)展都是非常不利的。

2.學(xué)生重視不夠，學(xué)習(xí)興趣不大

在現(xiàn)今應(yīng)試教育的壓力之下，很多學(xué)生往往把精力放在音樂、語文等課堂之上，他們往往對音樂課堂的重視度不夠。再加上教師傳統(tǒng)觀念的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的興趣，因此，很多學(xué)生往往在音樂課上偷著學(xué)習(xí)其他的科目，因為他們沒有感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，所以他們在空閑時間也沒有興趣去學(xué)習(xí)音樂課程，這就給音樂課程的教學(xué)增加了難度。

3.教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)效率低下

在一些甘肅的初中，對于音樂課的投資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此很多學(xué)校都沒有完善的音樂多媒體教室以及設(shè)備，學(xué)校只擁有一架鋼琴，甚至在甘肅的某些農(nóng)村校區(qū)連多媒體設(shè)備都沒有，只能靠老師帶著學(xué)生一句一句唱。但是，需要注意的一點是很多初中音樂教師本身并沒有受過專業(yè)性的教育，甚至一些學(xué)校的音樂教師是由其他教師兼任的，這種教學(xué)設(shè)施以及教師力量的缺乏勢必會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，這對于學(xué)生整體的發(fā)展是非常不利的。

二、改革措施

1.改變教育觀念，了解學(xué)生需求

在初中音樂教學(xué)的改革中，作為教師首先應(yīng)該做到走到學(xué)生中去了解學(xué)生的實際需求，在教學(xué)的時候以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而去使用音樂教材，最終將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樯鷦拥恼n堂實踐，這樣就能從根本上改變課堂那種枯燥無味的形式，使教學(xué)真正符合音樂課堂的本質(zhì)，這樣學(xué)生也能真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從心中接納音樂的學(xué)習(xí)，愛上音樂學(xué)習(xí)，這就為音樂課堂互動性的開展打下了基礎(chǔ)。

2.給予學(xué)生自主，尊重學(xué)生需求

音樂課堂的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，訓(xùn)練其在聽唱等方面的能力。而且，新課改以來，教學(xué)越來越以學(xué)生作為課堂的主體。因此，在實際教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動權(quán)。

例如，在教授初中音樂《梁祝》時，首先讓學(xué)生自主去了解這一部分的故事背景，在開始上課之前先讓學(xué)生去說出自己心目中的梁祝，然后教師再讓學(xué)生欣賞這一歌曲，在歌曲的影響下讓學(xué)生去感受那份凄美的愛情，最終進行課程的學(xué)習(xí)，這樣在一定的感情背景之下也能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的歌曲有更好的理解，從而更加享受音樂課程。

3.構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

對于初中音樂教學(xué)而言，其不同于語文等科目可以設(shè)定固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，因此作為教師應(yīng)該從課程出發(fā)，以學(xué)生對課程的參與度以及學(xué)生在課下對知識學(xué)習(xí)的積極性為評判標(biāo)準(zhǔn)，作為教師應(yīng)該積極和學(xué)生進行一定的交流，這樣就能讓學(xué)生在互動交流的過程中，音樂水平得到不斷提升，從而能夠真正地學(xué)習(xí)到知識。

總之，對于甘肅初中音樂教學(xué)而言，現(xiàn)今還存在著諸多問題，作為初中音樂課的教學(xué)工作者必須在認(rèn)識清楚教學(xué)所存在的弊端之后從自身做起，通過一定的教學(xué)途徑吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并在此基礎(chǔ)上改進教學(xué)的方式方法，設(shè)立正確合理的評價標(biāo)準(zhǔn)；而對于學(xué)校等加大對音樂課堂的扶持力度，改善課堂的教學(xué)條件，增加教學(xué)設(shè)備，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)進取，學(xué)得起勁，從而為學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)插上一雙翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅