左新鑫

摘 要：在小學語文教學中運用微課資源，能夠調動學生學習的積極性，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，將語文知識生動形象地呈現(xiàn)出來，帶給學生全新的感受，根據(jù)教學內(nèi)容制作時間為10分鐘的微視頻，加深學生對語文知識的印象，有利于構建高效的語文課堂，從而提高語文教學效率。

關鍵詞：微課；小學語文；效率

微課是一種創(chuàng)新的教學方法，運用微課能夠突出語文教學的重點，使學生明確教學目標，豐富教學內(nèi)容。依據(jù)語文課文內(nèi)容，制作短小精練的微視頻，將重點知識點播出來，能吸引學生的注意力，彌補傳統(tǒng)教學的不足，使學生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，形成有活力的語文課堂，使學生的學習效率有所提高。本文主要闡述微課資源在小學語文教學中的應用。

一、微課的定義

微課是以教學視頻為主，結合語文知識點制作時間為15～20分鐘的微視頻，將語文知識點和重點播放出來，豐富了教學內(nèi)容，延伸更多的語文知識，依據(jù)不同的課文可以錄制不同內(nèi)容的視頻或幻燈片。微課視頻具有突出重點、多種類型、短小精練的特點，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使用方便，教學資源豐富，將內(nèi)容復雜的語文課文簡單化，以動態(tài)圖片或是視頻的形式播放出來，使學生快速理解課文的中心思想。微課實現(xiàn)了隨時隨地學習的目標，改變了教師的傳授方式，是一種創(chuàng)新的教學工具，有效提高了語文教學質量。

二、微課資源在小學語文教學中的應用

1.運用微課突出教學重點，明確教學目標

小學語文教學中運用微課，改變了學生的學習方式，為學生提供了豐富的語文知識，起到延伸課文知識的作用，開拓學生的視野，突出語文知識的重點，使學生明確教學目標，幫助學生梳理語文知識點，奠定堅實的語文基礎，調動學生學習熱情，加深學生對語文課文的印象，使學生深入理解語文課文的中心思想。例如，在學習《夏夜多美》一課時，教師依據(jù)課文內(nèi)容，制作時間為20分鐘的微視頻，播放夏夜荷花的姿態(tài)以及螢火蟲飛舞的畫面，將課文意境生動形象地展示出來，便于學生理解和學習語文課文，使學生對課文的理解能力有所提高，滿足學生感官需求，在播放微視頻之前向學生提問，哪些段落描寫了夏天夜晚的景色？整篇文章都運用了哪些修辭手法？啟發(fā)學生積極思考教學問題，引導學生帶著問題觀看微視頻，組織學生展開討論，創(chuàng)設輕松活躍的教學環(huán)境，使教學氛圍不再沉悶枯燥。將語文教學重點融入微視頻中，并以提問的形式引導學生說出課文的主旨，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄?，積極主動探究出問題的答案，調動學生學習的主動性，激發(fā)學生的求知欲望。充分運用微課，使語文教學重點形象化、立體化，便于學生更好地學習和掌握語文知識，從而取得最佳的教學效果。

2.運用微課推動語文教學進度

在以往的小學語文教學中，教師將知識點僅僅局限于課文知識，沒有為學生延伸更多的課外知識，將語文知識灌輸式地傳授給學生，導致學生長期處于被動學習的狀態(tài)，無法調動學生學習的積極性。針對這一教學現(xiàn)狀，教師要與時俱進，積極運用微課，將教學內(nèi)容與微課結合起來，為學生延伸豐富的課外知識，便于學生快速掌握教學內(nèi)容，有利于加快語文教學進度，解決以往教學中存在的問題，使學生在有效的課堂時間內(nèi)學到更多的語文知識，從而提高學生的語文素養(yǎng)[1]。

3.運用微課激發(fā)學生自主學習的興趣

在小學語文教學過程中，教師運用微課傳授知識點，并立足于語文教材制作微視頻，要求學生觀看教學視頻之后，自主總結出本節(jié)課的重點，引導學生通過微課進行自主學習，激發(fā)學生自主學習的興趣，訓練學生自主學習的能力，形成開放性課堂，將學習的主動權交給學生，引導學生正確使用微課進行自主學習，鞏固和復習學生所學過的語文知識，強化學生的記憶力，幫助學生構建完整的知識體系，使學生對語文課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

4.運用微課調動學生的學習積極性

在小學語文教學課堂上，教師運用微課，改變了以往的教學方法。借助微課輔助語文教學，是提高語文教學效率的重要途徑，將語文知識點融入微視頻中，使學生輕松理解教學內(nèi)容，引導學生通過微課自主預習新課內(nèi)容，對語文新課有初步的了解，使學生的自主學習能力得到鍛煉，增強學生對語文知識的記憶力，調動學生的學習積極性和主動性，將語文教學的難點和要點播放出來，使學生全身心投入到語文教學中，通過微課學會自主記錄筆記，激發(fā)學生學習熱情，達到最佳的教學效果。例如：在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以運用微課，創(chuàng)設真實的教學情境，增強學生學習的積極性，引導學生通過微視頻獲取語文知識，并提出一些教學問題，啟發(fā)學生主動思考問題，使學生具備獨立解決問題的能力，快速掌握本節(jié)課的知識點。微課能夠傳授豐富的語文知識，形成活躍生動的教學情境，使學生主動探究出問題的答案，進一步提高學生的學習能力和語文素養(yǎng)[2]。

綜上所述，在小學語文教學中運用微課，改變了以往灌輸式的傳授方式，拓寬了學生的知識面，使學生主動學習語文知識，學會獨立思考教學問題，并通過觀看教學視頻，自主找出問題的答案，使學生的自主學習能力有所提高，突出語文教學重點和難點，從而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]楊清濤.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].文學教育（下），2016（11）：102-103.

[2]別新均.淺談微課教學在小學語文教學中的應用[J].中國培訓，2016（2）：223.

編輯 郭小琴endprint