劉硯明

【摘 要】隨著當(dāng)今科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新聞傳媒行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，從而引發(fā)了高校新聞傳播專業(yè)的教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。新聞傳播專業(yè)是一門具有極強的實踐性的專業(yè)，但是在高校當(dāng)中，受到傳統(tǒng)培養(yǎng)人才方式的影響，高校培養(yǎng)出來的媒體人才已經(jīng)無法滿足新媒體時代新聞傳播專業(yè)的發(fā)展特點，因此，新聞傳播專業(yè)必須將其發(fā)展的關(guān)鍵放在實踐性教學(xué)之上，只有這樣，才能符合新媒體的發(fā)展。本文對當(dāng)前高校新聞傳播專業(yè)當(dāng)中的實踐教學(xué)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行了探索，并提出了相關(guān)的教學(xué)實踐方法，以供新聞專業(yè)的教學(xué)工作者參考、揣摩。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 高校 新聞傳播專業(yè) 實踐性教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，新媒體技術(shù)的快速成熟以及當(dāng)下電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，媒介融合成為新媒體時代的最大特色。傳統(tǒng)意義上的新聞傳播專業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的這一變革，其培養(yǎng)出來的人才也已無法滿足當(dāng)下新媒體對人才素質(zhì)的需求，因此，高校必須要改變“重視理論，輕視實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的全媒體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

一、新媒體時代新聞傳播專業(yè)在實踐教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題

1.高校辦學(xué)理念較為傳統(tǒng)，實踐教學(xué)相對薄弱。隨著我國的高校擴招，以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新，新聞傳播專業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展。當(dāng)前，教育部備案的新聞傳播專業(yè)的本科在校生已經(jīng)達(dá)到20萬人以上，這就使得很多高校當(dāng)中的老師是青年教師，自身無論是教學(xué)經(jīng)驗還是實踐經(jīng)驗都較為薄弱，從而在教學(xué)方面就較為重視對理論課程的教學(xué)，忽視對學(xué)生在實踐性教學(xué)的培養(yǎng)。同時，高校對新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)課程安排的課時也非常有限，而實踐性教學(xué)又缺乏先進(jìn)的教學(xué)案例可供參考，使得實踐教學(xué)流于形式。

2.傳統(tǒng)媒體的新聞實踐教學(xué)較多，新媒體的實踐教學(xué)較少。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，新媒體在我國的發(fā)展極為迅猛，短短幾年間甚至已經(jīng)超越了傳統(tǒng)媒體，成為我國新聞傳播的主要方式，使我國迅速進(jìn)入了新媒體時代。較之新媒體，我國傳統(tǒng)的報刊新聞類媒體發(fā)展的時間相對較長，經(jīng)驗相對較為豐富，高校的很多專業(yè)的教師往往也是從事傳統(tǒng)媒體的工作，很多經(jīng)驗都來源于傳統(tǒng)媒體，對于新媒體的經(jīng)驗較為薄弱，因此，新聞傳播專業(yè)實踐課程大多也是以傳統(tǒng)媒體為主，很少有新媒體的實踐活動。

3.高校的新媒體新聞傳播實踐教學(xué)的設(shè)施不完善。新聞傳播專業(yè)在編輯、排版、制作網(wǎng)頁等方面都需要專業(yè)的設(shè)備予以支持，而高校由于本身的情況不一，有些學(xué)校并未配備專業(yè)的實驗室與設(shè)備，即便有些高校配備了這些設(shè)備，這些設(shè)備往往也處于分離的狀態(tài)，從而不能夠使這些設(shè)備聯(lián)系起來，無法助力教學(xué)質(zhì)量提升。另一方面，由于媒體技術(shù)是不斷發(fā)展著的，其革新速度也非常快，我國高校配備的這些實驗室以及器材相對于新媒體的需求，它們都比較落后，有些已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新媒體時代對于器材、設(shè)備等方面的要求，其實踐教學(xué)也必然無法得到滿足。

二、新媒體時代新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)探索

新媒體行業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，高校在培養(yǎng)專業(yè)的新聞傳播人才的時候也應(yīng)當(dāng)具有前瞻性，能夠準(zhǔn)確地把握當(dāng)下新聞媒體業(yè)界的發(fā)展方向，適時地對新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整，能夠充分發(fā)揮出新聞傳播專業(yè)的實用型、應(yīng)用型特征，與時代同步，和新媒體的發(fā)展融合起來，培養(yǎng)出適合當(dāng)下新媒體時代發(fā)展的合格人才。為此，高校應(yīng)當(dāng)不斷探索新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)的方法、路徑。

1.分層次、分階段地落實教學(xué)改革理念。想要培養(yǎng)新媒體時代下合格的新聞媒體人才，就要加大對學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)，將新聞傳播的理論教學(xué)與實踐性教學(xué)結(jié)合起來，改變當(dāng)前現(xiàn)有的教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，通過深入教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的問題，從而解決問題。在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，把兩者相互融合，設(shè)計、安排作業(yè)，使理論課程與實踐課程兩者并舉，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.提高教師本身的專業(yè)技能和新媒體素養(yǎng)。國外從事新聞傳播教學(xué)的高校教師通常本身都具有相當(dāng)豐富的媒體教學(xué)經(jīng)驗，大多數(shù)是從相關(guān)的媒體從業(yè)者轉(zhuǎn)型為專業(yè)教師的，其專業(yè)性與豐富的經(jīng)驗毋庸置疑。根據(jù)調(diào)查，美國最佳的新聞院校當(dāng)中，相關(guān)課程的從業(yè)教師都有10年以上的媒體相關(guān)工作經(jīng)歷，其經(jīng)驗相當(dāng)豐富，可見，豐富的媒體從業(yè)經(jīng)驗對于高校新聞傳播專業(yè)來講是非常重要的。而在我國，很多綜合性院校中的新聞傳播專業(yè)的從業(yè)教師相當(dāng)缺乏，很多教師都是剛剛畢業(yè)的碩士、博士，但是具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的教師很少，有些教師一畢業(yè)就進(jìn)入到教師的工作崗位，全無任何的媒體工作經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)歷。這就會導(dǎo)致教師本身在講一些實踐性課程的時候，其本身就沒有經(jīng)驗，在課堂上缺乏底氣，甚至于有些教師會忽略這方面的內(nèi)容，在講課的時候一帶而過。新聞傳播專業(yè)是一個實踐性、應(yīng)用性極強的專業(yè)，如果教師本身就缺乏實踐技能的話，在教學(xué)過程中自然無法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更不要說對學(xué)生進(jìn)行深入的實踐性指導(dǎo)了。因此，高校的新聞傳播專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)通過各種途徑，比如參加相關(guān)的實踐性課程的培訓(xùn)等提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，高校也應(yīng)當(dāng)不斷給中青年教師創(chuàng)造相關(guān)的深造機會，不斷地提升教師的專業(yè)實踐能力，將他們打造成為具有專業(yè)技能的高素質(zhì)教師。另外，高校還可以通過從相關(guān)媒體聘請有經(jīng)驗的媒體從業(yè)人士為客座教授，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實踐性課程。

3.將新聞傳播專業(yè)與新聞媒體實踐進(jìn)行直接對接。當(dāng)下很多高校的新聞傳播專業(yè)都與相關(guān)的媒體有密切的聯(lián)系與相關(guān)的合作，比如相關(guān)的項目合作，建立實訓(xùn)培養(yǎng)基地等。高校應(yīng)當(dāng)充分利用這樣的有利條件，保持與媒體行業(yè)的充分交流，了解當(dāng)下新媒體的最新的信息，將新聞傳播專業(yè)的課堂前移，與媒體直接對接，讓學(xué)生能夠充分地了解當(dāng)下新媒體發(fā)展的狀況，從而學(xué)習(xí)新的新聞實踐技能。另外，教師在從事相關(guān)的理論講解之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生到新聞媒體當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)的參觀、實踐，了解當(dāng)下新聞媒體的工作流程，讓學(xué)生自己深入實地地去看、去想、去實踐。

4.構(gòu)建學(xué)生自己的媒體團(tuán)隊。在新聞傳播的教學(xué)中還可以深入開展實踐課程，讓學(xué)生建立自己的媒體團(tuán)隊，建立一個開放性的媒體實踐平臺，讓學(xué)生在實踐課程中通過自身的實踐，改變傳統(tǒng)的新聞傳播的枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)模式，真正地將課堂還給學(xué)生，真正地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的實踐教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，以班級為單位成立一個媒體團(tuán)隊，讓學(xué)生嘗試媒體團(tuán)隊中的不同角色，通過體驗媒體當(dāng)中的不同角色，感受媒體工作的每一個環(huán)節(jié)。這樣就可以將新聞傳播的課程落實到實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。除此之外，高校還可以幫助學(xué)生建立一個長期的活動平臺，建立一個以校園為依托的媒體網(wǎng)站，增強學(xué)生之間的交往，并聘請相關(guān)的媒體從業(yè)者與學(xué)生進(jìn)行實踐交流，讓學(xué)生能夠自主管理網(wǎng)站的內(nèi)容、運營、管理以及推廣實習(xí)，從而增進(jìn)學(xué)生之間的交往、學(xué)生與教師之間的溝通、與媒體之間的溝通，增強學(xué)生的工作積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力。

5.利用新媒體手段進(jìn)行新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)。當(dāng)下，我國的新媒體發(fā)展極為迅猛，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了新媒體時代。對于高校來講，應(yīng)當(dāng)把握新媒體的實際，準(zhǔn)確地掌握時代的脈搏，結(jié)合時代的變換與專業(yè)學(xué)科的特點，將培養(yǎng)實踐能力作為高校教學(xué)的重點。高校大學(xué)生受到新媒體的影響極為深刻，當(dāng)下的大學(xué)生獲取各類信息資源的渠道極為廣泛，因此，教師如果想真正地落實好實踐性教學(xué)就要將學(xué)生常用的這些手段引入到教學(xué)當(dāng)中，并以此為平臺進(jìn)行教學(xué)?？梢栽谡n堂上引入網(wǎng)絡(luò)、手機客戶端等方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，在課外也可以通過微信、微博等相關(guān)的新媒體與學(xué)生建立交往與聯(lián)系，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，從而幫助學(xué)生解決實踐當(dāng)中的問題。

三、小結(jié)

隨著新媒體時代的到來，媒體的不斷融合與發(fā)展，作為國家發(fā)展的象征，新聞傳播對國家的穩(wěn)定發(fā)展起著十分重要的推動作用。因此，促進(jìn)新聞傳播事業(yè)的發(fā)展，落實高校在新媒體時代的實踐性教學(xué)十分關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)當(dāng)把握新媒體時代的機遇與挑戰(zhàn)，堅持與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新改革教學(xué)，只有這樣，才能夠培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實踐技能，為新聞事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）

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