逄越　李瑩瑩　朱婷　徐揚

摘 要 當前高校必須要以創(chuàng)新的觀點開展試題庫的建設(shè)工作。開展基因工程試題庫建設(shè)，不僅要考慮生物技術(shù)及生物工程專業(yè)的教學特點，還要重視基因工程理論、實驗及應用知識點的考核。加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，使實驗內(nèi)容和理論相聯(lián)系，將抽象概念、實踐環(huán)節(jié)及理論內(nèi)容分解成多個知識點。基因工程試題庫要題型多樣，難易比例合適，理論及實踐內(nèi)容全面，考查靈活，實用性強。

關(guān)鍵詞 試題庫 基因工程 實驗教學 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.053

Deepen the Construction of the "Genetic Engineering" Test

Question Bank and Improve the Quality of Teaching

PANG Yue， LI Yingying， ZHU Ting， XU Yang

（School of Life Science， Liaoning Normal University， Dalian， Liaoning 116029）

Abstract At present， colleges and universities must carry out the construction of test questions in an innovative way. To carry out the construction of the genetic engineering test question bank， we must not only consider the teaching characteristics of biotechnology and bioengineering， but also pay attention to the evaluation of genetic engineering theory， experiment and application knowledge points. Strengthen the cultivation of students' practical and practical ability， link the experimental content with the theory， and decompose the abstract concept， practice link and theoretical content into multiple knowledge points. The genetic engineering test question bank has a variety of questions， a difficult proportion， a comprehensive theoretical and practical content， flexible examination and practicality.

Keywords question bank； genetic engineering； experimental teaching； ability training

在傳統(tǒng)的基因工程教學活動中，任課教師通常是在講授完規(guī)定課時后，編寫幾套試卷用以期末考試和補考。目前，大部分高校老師都在采用這種方式考查學生們的學習成績及教學效果，這種由任課教師獨自出題的方式存在太多缺陷，比如試題內(nèi)容、類型、難易程度的選擇會有很強的主觀性和隨意性，試題考查的知識點覆蓋面不夠細，不夠廣等不足之處。[1，2]除此之外，傳統(tǒng)考查方式還會因為任課教師單獨批改試卷或因不同教師出題和評分標準不同從而導致各屆學生及同屆學生們考試分數(shù)落差較大，也就不能達到檢驗學生掌握知識的程度及考查監(jiān)督教學效果的目的。而且有的任課老師為了提高及格率，則在考試前給學生們強調(diào)劃定考試重點及縮小復習范圍，這樣就會造成平時不來上課或不認真聽講的學生在考試前突擊復習仍可安全通過考試。此外，也會導致學生的考試分數(shù)不能真實地反映其對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。這種傳統(tǒng)的考查方式，工作效率低、工作重復多、勞動強度大，最重要的是考試質(zhì)量及預期教學效果難以保證。所以這種考試方式愈加不適應現(xiàn)代科學發(fā)展的需求，也不適合學校的教學管理體系。

考試是考查、鑒定學生們聽課效果、接收能力、理解掌握情況以及考查教師教學效果及教學態(tài)度的有力手段，而考試試卷應是一種全面、科學、實事求是、客觀、準確的檢驗教學成果和教學質(zhì)量的監(jiān)督管理方式，它在評價和考量教師的教學態(tài)度、教學質(zhì)量、教學效果以及檢驗學生對知識的掌握和理解、激發(fā)學生創(chuàng)造力，調(diào)整教學策略等方面都起著至關(guān)重要的作用。基因工程是生物技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在生物學教學中占有舉足輕重的地位。但基因工程課程與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相比而言知識結(jié)構(gòu)復雜，知識點深奧難以理解，面對大量的知識點時學生們會無從下手，不能進行有效的復習，最終導致考試成績不理想，難以達到通過考試反饋真實教學效果的目的。[3，4]我們可以利用CECS試題庫軟件，構(gòu)建基因工程課程試題庫，實施基因工程試題庫考試，推行教學和考試分離等方法，通過試題庫的改革對基因工程教學質(zhì)量的檢驗、教學改革的促進、教學方法的規(guī)范以及教學效果的提高等均具有積極意義。因此，推行基因工程試題庫的建設(shè)不僅符合生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學計劃的要求，也為培養(yǎng)生物技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、研發(fā)的應用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1 基因工程試題庫建設(shè)是目前生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢

基因工程（genetic engineering）是指在體外將各種來源的遺傳物質(zhì)與載體系統(tǒng)的DNA分子連接到一個復制子上，形成的重組DNA分子在宿主生物或細胞中復制，繼而通過質(zhì)粒轉(zhuǎn)化或病毒轉(zhuǎn)染方式導入宿主細胞，使之生長并篩選轉(zhuǎn)化子，并進行無性繁殖成為克隆，然后直接將轉(zhuǎn)化子導入適當?shù)谋磉_系統(tǒng)，使重組基因在宿主細胞內(nèi)表達，從而產(chǎn)生特定的基因產(chǎn)物或新的生物品種。所謂基因工程是在分子水平上對基因進行特殊操作的復雜技術(shù)，主要過程包括：將外源基因進行體外重組并將重組體導入到受體細胞內(nèi)，使基因能在受體細胞內(nèi)復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯表達，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物，或者改良、創(chuàng)造出新的物種造福于人類。[5，6]

生物技術(shù)專業(yè)的學生通過利用基因工程試題庫可以全面掌握知識點，并且能夠充分掌握和理解課程所涉及到的重點、難點內(nèi)容，同時，任課教師也能全面把握、衡量學生之間知識掌握及學習效果的差異。目前，已建立的基因工程試題庫內(nèi)容十分豐富，大約有1000多道試題，基本能涵蓋課程的重點及難點。這樣能夠調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的習慣及促進學生對科學研究的熱愛，最終達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

2 展示基因工程試題庫建設(shè)的特點

基因工程是生物技術(shù)專業(yè)的學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們知道生物工程包括基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程四大主干課程，而基因工程是生物工程中最重要的專業(yè)課程之一。它是以微生物學、生物化學的理論為基礎(chǔ)，以分子生物學和分子遺傳學的現(xiàn)代方法為手段而發(fā)展起來的一門生物技術(shù)學科?；蚬こ叹褪窃谏矬w外，通過人工剪切和拼接的方式對DNA分子進行改造和重新組合，然后導入受體細胞內(nèi)進行無性繁殖，使重組DNA分子在宿主細胞內(nèi)表達，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物或定向的創(chuàng)造生物的新性狀，使之穩(wěn)定地遺傳給子代?；蚬こ淘囶}庫建設(shè)能夠幫助學生們更好地掌握基因工程中的基本知識和理論體系，熟練理解和體會基因工程中的基本研究手段和實驗方法，了解基因工程中的最新研究進展、科學方法及學術(shù)動態(tài)，能夠?qū)⒒蚬こ痰幕纠碚撝R和實驗方法靈活運用到實踐中，對整個生物工程有一個全新的認識，使學生學會學習，提高科學思維和科學實驗訓練能力，具備自我開拓并擁有獲取知識和利用信息的能力。從而達到融知識傳授、技能培訓、能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提高等學生們?nèi)姘l(fā)展和提升的教學目的。這樣能夠讓學生對整個基因工程的科學發(fā)展有一個全新的、系統(tǒng)的認識，以達到融合知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體的教學目的。[7，8]

為適應社會經(jīng)濟和市場需求，我國高等院校中基本都開設(shè)了基因工程專業(yè)，學生通過理論基礎(chǔ)課和實驗課的學習，了解相關(guān)技術(shù)的知識，并且進一步學習對基因的設(shè)計和改造。生物技術(shù)專業(yè)本科生的基本要求是：學好基因工程的理論知識，并能結(jié)合科學實驗中的實際情況解決問題，最后進行系統(tǒng)的、全面的實驗分析和實驗總結(jié)。

3 構(gòu)筑合理的基因工程試題庫內(nèi)容體系

生物技術(shù)專業(yè)的學生要想學好基因工程，不僅要上課認真聽講、準確理解課堂內(nèi)容，還要課后及時復習和大量的習題練習，這是非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)。只有課后及時復習和多練習題，學生才能更深層次的理解和掌握課堂內(nèi)容，達到良好教學效果。這種學習方法還能夠提高學生分析問題，解決問題的能力，分析的過程就是將所學理論應用到科研實踐中的過程。[9]開展基因工程試題庫的建設(shè)就應該充分體現(xiàn)基因工程課程特點：理論性強、內(nèi)容復雜、知識點靈活。因此必須做到高度準確地闡述各章節(jié)的理論知識，將抽象的概念具體化、模型化，將復雜的內(nèi)容分解為獨立的知識點，使復雜的內(nèi)容簡單化便于理解。

（1）明確試題類型。傳統(tǒng)的基因工程試卷中主觀試題占的比例較大，考試篇幅有限，大量細小的知識點會被忽略及遺漏，從而導致對學生無法進行全面的考查的結(jié)果。為了全方位、全面、系統(tǒng)地考核學生們對基礎(chǔ)理論知識及實驗應用知識的掌握和理解程度，基因工程試題庫中題型應豐富、系統(tǒng)并多樣化，將主觀題型適當縮減，將客觀題型的數(shù)量提高。試題庫共包含8種題型：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、中英文名詞解釋、填空題、簡述題、論述題以及設(shè)計分析題。其中，單項選擇題為400道；多項選擇題為300 道；填空題為300 道；判斷題為200 道；中文名詞解釋為100 道；英文名詞解釋50道；簡述題為100 道；論述題為80 道；設(shè)計分析題50道。其中前五項題型為客觀題，主要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解程度；簡述題、論述題及設(shè)計分析題作為主觀性試題主要考查學生分析問題、解決問題和專業(yè)知識綜合運用的能力。以這樣的模式構(gòu)建的試題庫，將基因工程的基礎(chǔ)理論知識與實驗操作技能有機結(jié)合，擴大學生的知識覆蓋面。此外，隨著客觀題的增加也規(guī)范了試卷的批改的標準以及綜合能力的統(tǒng)籌考查。

（2）做好試題的圖文混排并精選入庫試題。入選試題庫的試題要內(nèi)容、要求、范圍、重點、難點應均與教學大綱保持一致?；蚬こ陶n程的內(nèi)容主要涉及三個方面：一、基因工程范疇的遺傳信息傳遞部分；二、真核和原核生物基因表達調(diào)控部分；三、基因產(chǎn)物或定向的創(chuàng)造生物的新性狀。依照培養(yǎng)計劃和認知水平的要求，試題庫應多涉及分析設(shè)計及應用方面的內(nèi)容，擴展知識的深度和廣度，各個知識點的考查比重要求分布合理。此外，做好試題的圖文混排，增加圖示內(nèi)容，引發(fā)學生們從圖中現(xiàn)象看本質(zhì)的思考，提高設(shè)計實驗的能力，從而達到綜合能力的提升。

（3）對重復的題目設(shè)計重題標志：在試題庫中經(jīng)常會出現(xiàn)同樣的知識點以不同試題類型出現(xiàn)，必須在同一張試卷中區(qū)別開。如用0表示試卷中某道題和任何其它試題的考查內(nèi)容都不重復，是一個獨立的知識點；相反，用任一整數(shù)設(shè)置重題標志，說明具有重題標志所示數(shù)目的題目和這道題的考查知識點內(nèi)容相同，只是試題類型不同。題庫中對于同一知識點可以采用不同題型進行考查，也可分解成幾個知識點，但絕不允許同樣一份試題卷出現(xiàn)兩道或幾道內(nèi)容或題型完全相似的題目。

（4）不斷更新維護試題庫。試題庫是動態(tài)的，應隨著生物科學內(nèi)容、技術(shù)方法的發(fā)展及生物技術(shù)教學大綱的變化對其做出適當?shù)恼{(diào)整，不斷補充和完善。試題庫系統(tǒng)提供豐富的試題，涵蓋了試題及答案，讓老師閱卷更方便，更快捷。

4 生物技術(shù)專業(yè)基因工程試題庫建設(shè)的意義

基因工程試題庫是以多種題型、覆蓋面廣、難易適度、重點突出、解答簡明和易于掌握的特點所設(shè)計的模擬題。對于學生而言，試題庫能使他們更好地學習、掌握、理解基因工程的知識，以及更好地應對考試和實際應用的操作?；蚬こ淘囶}庫的建設(shè)和規(guī)范主要有以下幾方面的作用：

（1）試題庫的內(nèi)容與考研重點有相同之處，有助于本科生的考研復習?；蚬こ陶n程是生物技術(shù)、生物科學等生物專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是全國許多院?？佳袕驮囍斜乜嫉囊婚T課程，所以試題庫的建立為本科生的考研復習奠定了基礎(chǔ)。[10]

（2）建設(shè)與規(guī)范基因工程試題庫，是基因工程精品課程建設(shè)的重要組成部分。基因工程精品課程的建設(shè)能加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握與運用。通過與實際操作（下轉(zhuǎn)第123頁）（上接第121頁）相結(jié)合的論述題、分析題的訓練，該試題庫能夠激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的綜合分析能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

（3）試題庫的內(nèi)容覆蓋面廣，基本能夠涵蓋基因工程教材中的每個知識點。除了考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度外，試題庫還能夠考查學生在實際中運用所學的知識，提高解決問題、分析問題的實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的悟性，有助于提高課程教學質(zhì)量。

因此，試題庫的建立與規(guī)范，既能滿足基因工程專業(yè)課的常規(guī)教學要求，又適用于本科生的考研復習。任課教師利用教務(wù)處提供的試題庫中心管理平臺系統(tǒng)，可實現(xiàn)試題統(tǒng)計、手動組卷、智能組卷、試題管理、試題編輯、試卷管理及分析等功能。這樣做能夠使試卷的編寫和評分標準化、科學化和規(guī)范化，從而確?？荚嚨臏蚀_性、客觀性和可靠性。除此之外，教師能夠輕松了解學生對基因工程知識的掌握程度，最終使考試成績能有效地、正確地、客觀地反映學與教的結(jié)果，克服了傳統(tǒng)的考試命題與評分的局限性、隨意性。所以，為提高教學質(zhì)量，我們應積極建立與規(guī)范基因工程試題庫，促進教風和學風的建設(shè)。

*通信作者：逄越

基金項目：基因工程試題庫建設(shè)編號：501023

參考文獻

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[3] 許崇波，逄越，遲彥，高鳳山，曹陽.深化基因工程課程改革提高教學質(zhì)量.微生物學通報，2008.35（7）：1153-1156.

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[8] 許崇波，逄越，遲彥，高鳳山，曹陽.深化基因工程課程改革提高教學質(zhì)量.微生物學通報，2008.35（7）：1153-1156.

[9] 逄越，魏東.基因工程教學改革的探索與實踐.中國科教創(chuàng)新導刊，2011.28：71-72.

[10] 許崇波，逄越，遲彥.《基因工程》精品課程的建設(shè)與實踐.大連大學學報，2008.29（3）：148-150.