顧海燕

[摘要]名言警句，言簡意賅、內(nèi)涵深刻。有效應(yīng)用名言警句能讓思想品德教學(xué)達到“事半功倍”的效果。教師可在課堂導(dǎo)入、思維培養(yǎng)、做人培育等方面巧妙運用名言警句，以切實提高思想品德教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]名言警句；初中思想品德；教學(xué)效率

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）31006001

世界文明，亙古悠長，名言警句在世界文化精髓中赫然在列。名言警句多指精辟簡練但又內(nèi)涵深刻、為人熟知的詞語、句子等。它是幾千年來人們智慧與聰明的結(jié)晶，是一個社會的語言和文化的重要組成部分，其內(nèi)容精辟，寓意深刻，感染力強，在勸學(xué)、勵志、修身等諸多方面具有警示作用。將這些言簡意賅的名言警句用于初中思想品德課堂教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認識，提高課堂教學(xué)效率；還能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀；更能讓學(xué)生在先賢的哲理中學(xué)會如何做人與處世。因此，初中思想品德教師要積極利用名言警句，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、課堂導(dǎo)入，名言先行

名言警句是學(xué)生普遍熟悉的句子，將其用于引導(dǎo)新課，不僅能讓學(xué)生從自己熟知的知識向未知知識過渡，減輕學(xué)生對新知識的抵觸心理，而且能讓教師更加輕松地構(gòu)建全新課堂。因此，在初中思想品德課中，教師要有目的、有計劃地使用名言警句，達到“先聲奪人”的效果。

比如，在講授《善于交往》中的“眾人劃槳開大船”時，想要給學(xué)生引入團結(jié)的課題內(nèi)容，教師可以借助中國古代名言“單絲不成線，獨木不成林”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”等來講述。事實上，很多學(xué)生在日常生活中早已接觸過這些名言，也能簡單理解其意思。通過這些名言，學(xué)生自然能聯(lián)系到團結(jié)的主題，再接觸課本上的知識自然就輕松很多。對于教師而言，這樣的課堂引入方式更加自然流暢，不用講過多道理就能讓學(xué)生理解團結(jié)的內(nèi)涵，也能根據(jù)這些名言中所提及的內(nèi)容進行課程知識的擴充，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上掌握新的內(nèi)容。

名言警句更加貼近現(xiàn)實生活，教師在利用名言警句導(dǎo)入新課時，一方面應(yīng)注意選取初中生聽過的名言，易于學(xué)生理解，另一方面要注意選取貼近課程主題和內(nèi)容的名言，用簡單的語句表達最貼切的意思。

二、思維培養(yǎng)，名言引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生知識，更要教會學(xué)生思考。學(xué)生思維的培養(yǎng)，是初中思想品德教學(xué)的重要目的之一。學(xué)生對名言警句比較信服，教師在思想品德課中可以充分利用名言警句對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，為學(xué)生指引方向。

比如，在講述《分清是非》單元中的“面對誘惑，學(xué)會說不”時，教師可以利用名言警句來對學(xué)生進行思維引導(dǎo)。例如，孟子曾說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”莎士比亞曾說：“閃光的東西，并不都是金子。動聽的語言，并不都是好話。”教師可以讓學(xué)生分析名人為什么這樣說，生活中有哪些誘惑，面對誘惑應(yīng)該怎么做等問題，循循善誘，層層深入，讓學(xué)生逐漸理解面對誘惑，學(xué)會說“不”是指什么，為什么，怎么做。

小小一句名言卻蘊含著大大的道理，教師要利用這些淺顯易懂又意味深長的名言警句啟發(fā)學(xué)生思考，推動學(xué)生交流討論，讓學(xué)生在思考中自己得出結(jié)論，對思想品德知識有深刻的理解，逐漸形成良性思維。在利用名言培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中，教師要注意精選名言，選取的名言要有討論的余地，讓學(xué)生能從簡單幾句話中思考多維問題，從而拓展思維的寬度，加大思考的深度。

三、做人培育，名言助力

學(xué)習(xí)思想品德課表面上是在學(xué)習(xí)知識，實質(zhì)上是在學(xué)習(xí)做人的道理。而名言警句表面上是在講生活生產(chǎn)實際中的經(jīng)驗教訓(xùn)，實質(zhì)上是在教人避開雷區(qū)，正確做事。二者在本質(zhì)上是相通的，因此，若能引名言警句之“石”攻思想品德之“玉”，必能事半功倍，達到良好的教學(xué)效果。這樣做首先能讓學(xué)生在名言警句的學(xué)習(xí)中深化對思想品德知識的理解，其次能讓學(xué)生學(xué)會做人做事。

比如，在講述《學(xué)會負責(zé)》中的“有肩就得挑擔(dān)子”時，其教學(xué)要求是讓初中生不僅要有負責(zé)的態(tài)度，更要有負責(zé)的行動。關(guān)于負責(zé)任的名言警句有很多，例如，梁啟超曾經(jīng)說過：“人生須知負責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣?！边@句話告訴學(xué)生雖然承擔(dān)責(zé)任不易，但我們還是要有負責(zé)任之心，并將之付諸行動。這些名言警句蘊含的意思與課堂知識有異曲同工之妙，與課堂新知結(jié)合，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

名言警句蘊含深厚，教師要注意名言自身的德育功能，找到名言警句與課本內(nèi)容的契合點，將二者有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀與人生觀。

名言警句是前輩先賢在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出的文字精髓，能指引后輩人正確處世。思想品德作為初中學(xué)生的德育科目，不僅要教授學(xué)生文化知識，更要向?qū)W生傳達道德理念。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用名言警句，加深學(xué)生對文化知識的認識與理解，促使學(xué)生形成正確的道德觀念，最終實現(xiàn)思想品德教學(xué)效率的提升。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint