侯淑萍

【摘要】新課改下，小學信息技術創(chuàng)新教育，是提高教學效率、激發(fā)學生學習興趣、促進信息技術教學改革的需要。因此，小學信息技術教師應當結合教學內容，通過不斷創(chuàng)新課堂導入、培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力、創(chuàng)新教學模式和手段等方式，全面提升課堂教學的質量和效率。

【關鍵詞】小學信息技術 新課改 創(chuàng)新教育

一、新課改下小學信息技術創(chuàng)新教育的必要性

1.提高小學信息技術教學效率的需要

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。這句話對于很多人而言可能會覺得老生常談，但卻是亙古不變的真理。在傳統(tǒng)的小學信息技術教學模式下，教師重理論、輕實踐的教學模式，難以提高學生的實踐能力和學習效率。同時，理論化的信息技術教學模式往往會使相關的知識顯得更加抽象化，不便于學生的學習和理解，同時還會影響學生對信息技術學習的興趣。因此，創(chuàng)新小學信息技術的教育，改變傳統(tǒng)落后的信息技術教學模式，是提高小學信息技術教學效率的需要。

2.是激發(fā)學生學習興趣，提高學生操作實踐能力的需要

新課程改革對當前學生的實踐操作技能提出了明確的要求：要求教師在教學中，應當重視學生實踐操作技能的培養(yǎng)，讓學生能夠用理論知識指導生活實踐，促進學生綜合素質的提升。而對于小學信息技術這門實踐性極強的學科而言，提升學生的實踐操作技能顯得更加重要。在新課改的背景下，創(chuàng)新小學信息技術教育，讓教師重視實踐操作教學，全面激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，為提升學生的實踐能力、操作能力奠定基礎。

3.是促進小學信息技術教學改革的需要

改革是推動發(fā)展的動力。新課程改革的發(fā)展，就是為了改變傳統(tǒng)落后的應試教育模式促進素質教育目標的實現(xiàn)。對于小學信息技術的教學而言，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升學生的實踐操作技能，是新課程改革賦予當代教師教學的基本要求。因此，小學信息技術教師應當不斷創(chuàng)新教學理念，教學模式，讓課堂教學與新課程改革與素質教育的目標相一致，最終實現(xiàn)小學信息技術教學改革的目標。

二、新課改下小學信息技術創(chuàng)新教育的有效對策

1.創(chuàng)新課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

俗話說，良好的開端是成功的一般。對于教師的課堂教學而言，一個好的開始，會促進課堂教學質量的提升。因此，課堂導入，是教師創(chuàng)新課堂教學的第一步。在以往的小學信息技術教學中，教師要么不懂得如何進行課堂導入，要么是直接不進行課堂導入。直切主題式的教學模式，往往會讓學生轉不過彎來，最終影響學生學習效率的提升。如果教師在教學的過程中，善用課堂導入，那就會使自己的課堂教學達到事半功倍的效果。筆者在執(zhí)教小學信息技術的過程中，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：即學生對計算機有著強烈的好奇心理。為了能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，筆者在課堂教學的過程中，設計出了很多吸引學生注意力的語言，或者是通過一些現(xiàn)代化的導入手段，全面調動學生學習的積極性。例如，筆者在引導學生學習文字編輯的相關內容時，很多學生都會覺得比較枯燥和乏味，認為文字的編輯不過是打打字而已。為了激發(fā)學生文字變編輯的興趣，筆者在課堂伊始，就通過一個視頻短片的播放，讓學生了解文字編輯的基礎性和重要性，讓學生了解到日常生活中信息技術的重要性，同時，在文字編輯的過程中，筆者通過一些有趣的小競賽活動，如“看誰打得又對又快”等，激發(fā)學生文字編輯的熱情。

2.創(chuàng)新學習模式，提升學生學習效率

對于小學信息技術的教學而言，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，應當是教師教學的主要任務和核心。而對于小學階段的學生而言，活潑好動，好奇心強是他們的一個主要特點。如果教師在教學的過程中，一味地灌輸知識，勢必會讓學生失去學習的興趣。因此，教師唯有通過學習模式的創(chuàng)新，方能促進學生取得好的學習效果。筆者在執(zhí)教小學信息技術的過程中，就通過小組合作學習模式的運用，取得了好的學習效果。在合作學習開展的過程中，筆者一般是給學生一個學習任務，讓學生共同完成，這種合作學習的形式，有利于讓學生之間優(yōu)勢互補，最終促進學生的全面發(fā)展和共同進步；此外，在對學生進行指法訓練的過程中，為了改變枯燥無味的指法訓練模式，筆者通過游戲軟件的運用，讓學生在“游戲”的過程中，取得好的訓練效果。總體而言，無論是何種教學模式，只要能夠提升學生的學習效率，都應當為教師所用，為全面提升小學信息技術的教學效率而努力。

三、結語

綜上所述，新課程改革的發(fā)展，給當前小學信息技術的教學提出了很多要求。作為小學信息技術教師，應當在教學的過程中不斷改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)落后的教學模式，促進信息技術教學效率的提升。而在課堂教學中，不斷創(chuàng)新課堂導入模式、培養(yǎng)學生在教學中的主體地位、不斷創(chuàng)新教學模式和學習模式，都是創(chuàng)新小學信息技術教學的有效手段。

參考文獻：

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