【摘要】中職教學工作在實際開展的當下，往往會面臨諸多問題，“互聯(lián)網+”語境下能夠最大程度上展現(xiàn)英語教學的重要性和靈活性。本文將針對“互聯(lián)網+”語境下為英語教學帶來的契機進行詳細的分析，其目的是研究出“互聯(lián)網+”語境下的中職英語教學優(yōu)化策略。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”；中職；英語教學

【作者簡介】葉秋榮，廣西北海市北海職業(yè)學院。

“互聯(lián)網+”是在我國網絡技術不斷發(fā)展和現(xiàn)代科技技術高速運行之下而開辟的新時代，在“互聯(lián)網+”時代之下，電腦、手機、電子移動設備都成為了網絡移動終端。在此背景下，我國教學工作也積極的開展了變革和發(fā)展。本文將針對“互聯(lián)網+”語境下的中職英語教學優(yōu)化進行詳細的分析。

一、“互聯(lián)網+”語境下為英語教學帶來的契機

當前中職英語教學中，很多學生普遍對學習缺乏積極性，這樣造成了中職英語教學工作的弊端。為了全面的讓廣大學生們熟練的掌握良好的英語技能，“互聯(lián)網+”語境下為中職英語教學工作帶來了更多的契機。“互聯(lián)網+”語境下不僅豐富了中職英語教學工作的教學資源，而且英語教學延伸出的英語網絡教學平臺，能夠為學生營造出更加的便利的學習環(huán)境，增強了英語學習的便攜性?！盎ヂ?lián)網+”語境下轉變了傳統(tǒng)中職英語教學單一、枯燥的弊端，最大程度上發(fā)揮出了學生們的自主學習興趣，充分的體現(xiàn)了“學本主義”。此外，“互聯(lián)網+”語境下，學生們學習的手段是多種多樣的，打破了學生們只能在課堂學習的傳統(tǒng)局限，通過微課、網絡教育軟件、網絡交友軟件等形式，提升了知識傳輸?shù)乃俣?，增強了學生們的學習參與性，確保了中職英語教學效率。

二、“互聯(lián)網+”語境下的中職英語教學優(yōu)化策略

1.充盈中職英語教學資源。傳統(tǒng)中職英語的教學工作往往只能依靠固化教學資源，黑板、錄音帶、書本的形式，將英語教學知識向學生們傳達。傳統(tǒng)“言傳身教”的教學手段，將英語教學工作禁錮到了狹窄的課堂范圍內，很難將英語面向世界、面向未來，難以真正的促進學生們全面發(fā)展?！盎ヂ?lián)網+”語境下，網絡教學資源日益豐富。教師積極的將網絡中的圖片、視頻、語音、影音等資源，通過數(shù)據存儲設備融入到課堂當中，可以為課堂教學帶來更多的可能。用過豐富多樣、活靈活現(xiàn)的教學內容，學生們也能夠重拾起對英語學習的興趣，使英語教學知識涉及到的范圍更加廣闊，真正的調動起了學生們的學習氛圍，增強了學生的英語感知能力。例如，在學習《酒店基礎英語口語教程》第二章“打招呼及送行”時，教師便可以在網絡中搜集“英文酒店禮儀視頻”在視頻中進行播放。通過影片和音頻的視覺刺激和聽覺刺激，激發(fā)起廣大學生們的學習欲望。通過視頻圖片中“If you have any problems， please feel free to contact us ”“Good afternoon，sir.Welcome to XX Hotel.”等對話，切實的讓學生們掌握酒店基本口語接待禮儀。此外，教師還可以向學生們積極的推薦一部對教學工作具有輔助作用的電影，例如《Hotel Rwanda 》，在增強教師人格魅力的同時，引導學生們夯實自身所學的知識。切實的利用“互聯(lián)網+”的手段，為中職英語教學工作豐富的教學資源，激發(fā)學生們的學習積極性為教學工作帶來更多契機。

2.搭建多元化學習平臺?；凇盎ヂ?lián)網+”語境下，網絡教學手段也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。微課手段作為一種簡短、便捷的教學知識構理論框架，能夠將知識有機的結合在各個教學工作環(huán)節(jié)當中。微課跨越了傳統(tǒng)教學工作的空間、時間的壁壘，真正的實現(xiàn)了隨時隨地學習的愿望。例如，在預習或者復習《酒店基礎英語口語教程》第五章“主動提供服務”時，教師可以積極的將重點的教學句型、重點的口語內容“Good morning， sir. Are you checking-out？”、“Would you like tea or coffee？”、“Would you like tea or coffee？”和英語口語的運用場合等重點知識，通過課件的形式在“班級微信群”、“班級QQ群”等網絡平臺進行發(fā)送。這樣能夠讓學生們隨時隨地的學習英語知識，鍛煉自身的口語交際能力。微課教學手段還能夠有效的避免學生們在課堂中出現(xiàn)漏聽、漏學的現(xiàn)象。此外，在學習《酒店基礎英語口語教程》時，發(fā)音是非常重要的，為了讓學生們能夠發(fā)出正確的英語讀音，教師可以鼓勵學生們通過網絡英語學習軟件，交更多的外國朋友，在和外國朋友接觸的過程中，掌握更多的英語口語知識、鍛煉學生們自身的口語水平。結合學生們的實際英語學習情況，構建起多種多樣的英語網絡學習平臺，使學生們結合自身的實際情況來選擇不同的學習方式，增強英語口語學習的靈活性和多樣性，展現(xiàn)出了“互聯(lián)網+”語境下的中職英語教學的先進性。

三、結束語

總而言之，“互聯(lián)網+”語境下為中職英語教學帶來了強大的優(yōu)化契機。教師應該結合學生們的實際情況，將“互聯(lián)網+”語境下的多種先進教學手段與《酒店基礎英語口語教程》進行緊密的結合。在充盈中職英語教學資源的同時，搭建多元化學習平臺，使學生們愛上英語，增強學生們學習英語的興趣和質量，增強中職英語教學效率。

參考文獻：

[1]劉華芹.“互聯(lián)網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].當代職業(yè)教育，2016（2）：85-87.

[2]梁惠瓊.“互聯(lián)網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].學苑教育，2017（12）：89-89.

[3]劉偉.“互聯(lián)網+”時代背景下的中職英語教學探究[J].新校園（閱讀），2017（6）.