郝素貞

【摘要】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗誦、講析及課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，充分關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。目前，如何提升閱讀教學(xué)有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要發(fā)展發(fā)現(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何進(jìn)行閱讀教學(xué)展開(kāi)一系列分析和論述，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級(jí) 語(yǔ)文閱讀教學(xué) 閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維能力、認(rèn)知水平的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方向。而作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)所在，閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生理解能力、寫(xiě)作能力等方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式以灌輸為主，不能適應(yīng)學(xué)生的需求，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，明顯忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)際上教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于教學(xué)中的各種問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行變革和創(chuàng)新，這樣才能有效提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣有著非常重要的影響。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容，從最大程度上激發(fā)出學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，教師還可以借助于多媒體等技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、視頻及音頻展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。此外，教師還可以按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)攝制問(wèn)題，如在“觀潮”教學(xué)之中，筆者利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，生動(dòng)的情境吸引住了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)。

二、在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教學(xué)效果的提升是非常關(guān)鍵的。而教師要想在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從以下幾方面開(kāi)始做起：首先，告知學(xué)生閱讀過(guò)程中一定要心平氣和，絕對(duì)不能一心二用；其次，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中提出自己發(fā)自?xún)?nèi)心的疑問(wèn)，以深入理解文章內(nèi)涵；第三，注重閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，閱讀過(guò)程一種如果遇到了優(yōu)美的字詞或者段落，可以用筆將其勾畫(huà)出來(lái)。完成一篇文章的閱讀之后，可以用筆記本將勾畫(huà)出來(lái)的字詞與段落摘抄下來(lái)，以加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。這樣日積月累下來(lái)，難道還害怕學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩情緒、閱讀能力得不到提升嗎。

三、適當(dāng)將“游戲”加入閱讀教學(xué)中

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將閱讀變成一種游戲更有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀特請(qǐng)，那么具體來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該怎樣做呢？都說(shuō)父母是人的啟蒙老師，家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中的地位非常重要，所以，教師可以與家長(zhǎng)多溝通、多交流，使家長(zhǎng)配合好自己的教學(xué)工作。如舉辦親子活動(dòng)，邀請(qǐng)一些學(xué)生家長(zhǎng)到校園中參加閱讀開(kāi)放日活動(dòng)，在閱讀中注意家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并以班級(jí)為單位展開(kāi)測(cè)評(píng)，從各班級(jí)之中選出書(shū)香家庭，為學(xué)生閱讀提供鼓勵(lì)。另外，還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生瀏覽一些有意義的網(wǎng)站，幫助其拓展課外知識(shí)，豐富學(xué)生的閱讀量，在“游戲”心態(tài)中提升自己的綜合能力。

四、豐富學(xué)生的生活閱歷，發(fā)揮學(xué)生的想象力

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活直接相關(guān)，因此，教師可以將學(xué)生生活作為切入點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，利用獨(dú)具特色的生活方式幫助學(xué)生豐富內(nèi)心世界，并在學(xué)習(xí)生活中提出自己的想法。如在“地震中的父與子”教學(xué)中，筆者讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行課文朗讀，從中體會(huì)到父與子之間的親情，體會(huì)什么是無(wú)私的父愛(ài)，并教導(dǎo)學(xué)生在生活中尊敬父母，懂得感恩。當(dāng)然，除了感恩教育之外，還可以借助于課文適當(dāng)普及一些地震安全防范的知識(shí)，并利用一些問(wèn)題如“如果發(fā)生了地震，我們應(yīng)怎樣保護(hù)自己？”引發(fā)課堂討論，活躍課堂氣氛，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣的課程不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)閱讀教學(xué)效率也明顯提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一個(gè)非常關(guān)鍵的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。所以，合理應(yīng)用教學(xué)方法非常重要。教師必須積極變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以更好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)還要深入拓展學(xué)生的閱讀材料，注重加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，更好地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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