【摘要】良好的語感是學(xué)好英語的重要條件，也是一個(gè)人英語水平的重要標(biāo)志。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以巧用“有聲作業(yè)”，通過訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力、朗讀、口語表達(dá)，讓學(xué)生反復(fù)感受語言的魅力，形成對英語的直接感知能力，培養(yǎng)良好的英語語感。

【關(guān)鍵詞】有聲作業(yè)；小學(xué)英語；英語語感

【作者簡介】葉麗紅，廣州市番禺區(qū)珊瑚灣畔小學(xué)。

一、引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段小學(xué)英語課程的目的是建立小學(xué)英語初步的語感，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，由此可見，英語語感的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生英語語感？筆者認(rèn)為可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺巧妙設(shè)置有聲英語作業(yè)，形成對英語語言文字的一種無意識的正確判斷力、理解力和直接的敏銳感知能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。

二、在有聲聽力中感受語感

語感的培養(yǎng)離不開英語聽力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生除了聽教材的錄音和聽力考試的材料之外，更需要補(bǔ)充一些原汁原味的地道英語，如原版英語電影，英語廣播，英語歌曲等。但是由于公辦小學(xué)每周的英語課時(shí)有限，學(xué)生完成教材的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，課內(nèi)幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行大量的有聲材料的輸入，更無法保證學(xué)生自主進(jìn)行聽力訓(xùn)練的質(zhì)量，語感的培養(yǎng)自然就無從談起。隨著移動(dòng)終端技術(shù)的迅速發(fā)展，老師可以借助在線學(xué)習(xí)的APP給學(xué)生布置與教材難度相當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外聽力任務(wù)，如一起作業(yè)網(wǎng)、金太陽同步學(xué)、少兒趣配音等平臺都有豐富的英語視聽材料。教師合理有效地利用其中的資源為學(xué)生推薦豐富多彩的有聲材料，其中生動(dòng)有趣的畫面，純正的語音語調(diào)，階梯式的聽力任務(wù)能讓學(xué)生在自然的語言情景中熟悉英文中詞語的表達(dá)方法與語言節(jié)奏，形成學(xué)生對英語的第一直覺，從而讓學(xué)生在潛移默化中感受英語語感。

三、在有聲朗讀中培養(yǎng)語感

有技巧地朗讀英文材料是提升英語語感的重要途徑。學(xué)生通過大量的英語朗讀，把無聲的文字材料轉(zhuǎn)化成大腦能夠接收的信息，日積月累，儲存在大腦中有聲英語材料就會被融合在一起，從而形成一種英語思維方式，從而促進(jìn)了英語語感的培養(yǎng)。但是筆者根據(jù)其所任教學(xué)生在課堂上朗讀的情況發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，如集體朗讀時(shí)拖音現(xiàn)象明顯，意群劃分不準(zhǔn)確，節(jié)奏感比較差，缺乏情感。毫無技巧的朗讀不僅不利于英語語感的培養(yǎng)，還會讓學(xué)生失去英語朗讀的興趣與信心，因此，教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的英語水平的差異性，布置不同的朗讀作業(yè)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

如一二年級的朗讀作業(yè)主要引導(dǎo)孩子多磨耳朵、模仿跟讀有節(jié)奏感的小詩或歌曲，積累有聲語言材料，形成英語的第一感覺。例如科教版小學(xué)英語教材二年級第一學(xué)期U5 I am skating 中l(wèi)ets chant 的部分內(nèi)容： Whats Andy doing？ Hes running in the sun. 學(xué)生在朗讀中不僅明白了Andy 正在做的事情，還積累了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)Be + doing 的英語表達(dá)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的英語語感。三、四年級的朗讀作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則正確朗讀每個(gè)單詞，并在句子朗讀中注意升降調(diào)、弱讀、重讀、停頓、節(jié)奏。五六年級達(dá)朗讀作業(yè)注意引導(dǎo)學(xué)生的朗讀速度、換氣、節(jié)奏、爆破、情感。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)做到語音語調(diào)清晰準(zhǔn)確，快慢停頓符合文意，朗讀情感恰到好處，并通過大量的訓(xùn)練掌握朗讀的技巧，發(fā)出一口純正的英語語音，提升英語語感。

四、在有聲表達(dá)中形成語感

語感的形成需要學(xué)生通過大量英語語言材料的輸入、內(nèi)化與輸出，才能不斷地增強(qiáng)對英語語言的敏感性和直覺力，才能形成語感。小學(xué)階段主要通過教師在課堂表達(dá)、豐富多彩的校園英語活動(dòng)中訓(xùn)練口語表達(dá)。此外，設(shè)置有趣的“有聲作業(yè)”也可以為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會，幫助學(xué)生形成英語語感。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)課本劇，讓學(xué)生分角色表演，并以視頻的方式上交有聲作業(yè)。科教版小學(xué)英語教材每個(gè)模塊都設(shè)置了 story time ，教師可以根據(jù)內(nèi)容整合主題相關(guān)的故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?。例如小學(xué)英語四年級上冊M3 My School 與M4 My class，鼓勵(lì)學(xué)生在介紹學(xué)校外（computer room， playground，Teachers room等 ）還可以介紹自己的班級情況（student，group，star，stationary等）和喜歡的學(xué)科（Chinese，，maths，English等）。主題的融合不僅可以鞏固所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。對于高年級學(xué)生，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣提供一些課外的英語童話故事劇或英語小品等，并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練?？偠灾ㄟ^課內(nèi)外資源的整合與運(yùn)用激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的欲望，激活學(xué)生的語感能力，促進(jìn)英語語感的形成。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生英語語感的培養(yǎng)與形成是一項(xiàng)困難且長久的工作，教師可以巧妙設(shè)計(jì)與優(yōu)化英語聽力，英語朗讀，英語口語表達(dá)等“有聲作業(yè)”，有效整合課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)資源與平臺，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的英語語感。

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