李春霞

摘要：隨著我國新課程改革的逐漸推進(jìn)和落實(shí)，人們開始越來越重視幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒美術(shù)教育作為幼兒教育的重要組成部分，我國雖然采取了一系列的措施提升幼兒教育質(zhì)量，但是就目前而言還存有很多問題和不足，因此本文將從我國幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀、當(dāng)前存在的主要問題入手，提出一些看法和建議，希望對(duì)我國幼兒教育質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；教育現(xiàn)狀；問題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0237-01

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，人們開始越來越重視教育工作，特別是幼兒教育方面，當(dāng)前我國在幼兒教育的內(nèi)容上已經(jīng)從傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的教育擴(kuò)展到美術(shù)、音樂等教學(xué)內(nèi)容，豐富了幼兒的教學(xué)內(nèi)容，綜合性的提升了幼兒的教育質(zhì)量。但是在幼兒美術(shù)教育上還存在很多的問題和不足，下文將從幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀和當(dāng)前的主要問題方面入手，對(duì)如何解決當(dāng)下的問題提出了一些看法，希望能夠?qū)ξ覈變航逃龁⒌揭欢ǖ膮⒖純r(jià)值。

1.當(dāng)前我國幼兒教育的現(xiàn)狀概述

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提升，幼兒教育最為人才培養(yǎng)的啟蒙階段，幼兒教育的水平和質(zhì)量會(huì)直接影響到后續(xù)教育。幼兒美術(shù)課堂的開設(shè)最初的目標(biāo)是為了培養(yǎng)和鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和思維的發(fā)散性。但是就目前而然，我國的社會(huì)風(fēng)氣較為功利，這在一定程度上影響了幼兒美術(shù)教育，部分教師和家長片面的認(rèn)為寫實(shí)性的畫作才具有一定的藝術(shù)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此在幼兒美術(shù)教育等過程中過分的重視寫實(shí)性教育，而沒有重視幼兒創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致了丟西瓜撿芝麻的現(xiàn)象的發(fā)生，當(dāng)前的幼兒教育已經(jīng)嚴(yán)重的偏離的原有的目標(biāo)。

2.我國幼兒教育遇到的主要問題

2.1過于功利化的教育目標(biāo)和美術(shù)觀念。部分家長和教師對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)過于片面，沒有形成正確的美術(shù)觀念，片面的認(rèn)為美術(shù)就是簡(jiǎn)單的繪畫，美術(shù)教育就是教授孩子如何繪畫。這種片面的美術(shù)觀念歸于功利化。幼兒繪畫技術(shù)的教育固然十分重要，但是也不能過分的追求寫實(shí)性繪畫，在這種觀念的影響下，幼兒可能會(huì)在未來成長為一名優(yōu)秀的畫師，但是卻與繪畫大師無緣。

2.2過于單一的教學(xué)方式和固化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育上，教學(xué)方式單一，僅僅是幼兒模仿教師進(jìn)行繪畫，在之后教師對(duì)學(xué)生的畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式過于固話，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的畫作僅僅是查看幼兒畫作的仿真性、色彩的清晰度等，過于追求繪畫的寫實(shí)性，這種教育方式和評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重的制約了幼兒思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，很難挖掘出幼兒的潛力，磨滅了幼兒的創(chuàng)造力，限制了幼兒美術(shù)能力的全面發(fā)展，當(dāng)前如何改善單一的教學(xué)方式和固化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)提升我國幼兒美術(shù)教育的主要問題之一。

2.3幼兒美術(shù)教育人才的匱乏。我國當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育人才的水平參差不齊，部分幼兒美術(shù)教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就使得我國幼兒美術(shù)人才的水平差異較大，進(jìn)而更難以保障幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，部分幼兒美術(shù)教師在教學(xué)的過程中由于自身教學(xué)水平的限制，很難啟發(fā)幼兒的思維、了解幼兒的感受。還有部分幼兒美術(shù)教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上過于陳舊，僅僅采用填鴨式和模仿式的教學(xué)方法來教育幼兒美術(shù)，這就極大的限制了幼兒的創(chuàng)在力，使得幼兒很難了解美術(shù)的魅力，進(jìn)而逐漸的失去了對(duì)美術(shù)的興趣。

3.對(duì)如何解決我國幼兒教育存在的問題的一些看法和建議

3.1回歸最初的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前功利化的教育模式。美術(shù)教學(xué)不僅僅是教授幼兒如何繪畫，更是培養(yǎng)和鍛煉幼兒思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性的有利方式，但是當(dāng)前功利性思維對(duì)我國幼兒美術(shù)教育的影響較為深刻，因此教師和家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)方式，回歸到最初的教學(xué)目標(biāo)，重視幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和鍛煉，讓幼兒感受到美術(shù)的魅力，提升幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。

3.2從美術(shù)教師方面入手，提升美術(shù)教師綜合素質(zhì)。幼兒美術(shù)教師是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指明燈，幼兒美術(shù)教師的水平同幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，因此應(yīng)從多方面入手提升幼兒美術(shù)教師的教學(xué)水平。

3.3更新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國部門幼兒園選用的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，因此要想提升我國幼兒美術(shù)教育的水平，就應(yīng)從教材方面入手，編寫適合幼兒學(xué)習(xí)的教材，在教學(xué)內(nèi)容上更為貼近幼兒的心理和年齡的特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

4.結(jié)語

幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)幼兒教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，當(dāng)前我國為了培養(yǎng)出高水平的人才，雖然已經(jīng)采取了一系列的措施，提升了幼兒教學(xué)的質(zhì)量，并已經(jīng)取得了一定的成果，但是在幼兒美術(shù)教學(xué)方面還存在很多的問題和不足，因此應(yīng)從多方面入手，正視當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)的不足，有針對(duì)的性的開展幼兒美術(shù)教學(xué)問題的解決措施，通過多種方式共同開展才更更快的促進(jìn)我國幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍梅.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].中華少年，2015，（22）：193.

[2]樊越.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[J].學(xué)周刊，2015，（07）：210-211.

[3]高瑩.對(duì)幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀和問題的討論[J].美術(shù)教育研究，2010，（06）：49.

[4]薛芳芳.幼兒美術(shù)教育的途徑和方法[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（01）：13+67.endprint