摘 要：作文，是小學(xué)語(yǔ)文教育一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。讓學(xué)生提高作文寫作興趣，以及對(duì)作文書寫的探索欲望，這是教育工作者很重要的一部分。如何讓學(xué)生樂(lè)于作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。作為習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，再結(jié)合習(xí)作技巧教學(xué)，輔以適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，相信這個(gè)難題就會(huì)迎刃而解。本文就如何讓學(xué)生樂(lè)于作文提出自己的想法，從多個(gè)角度多個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文；思考

很多小學(xué)生一提到寫作文就會(huì)感到頭痛，覺(jué)得沒(méi)有作文內(nèi)容可寫，有這樣的順口溜“作文難，作文難，提起作文我心煩”“作文，作文，憋死小人”?？墒?，我們班自從實(shí)施“簡(jiǎn)快作文”以來(lái)，同學(xué)們就越來(lái)越喜歡作文，覺(jué)得寫作文是一種樂(lè)趣。怎樣將頭疼的作文變成樂(lè)趣呢？

一、 幫助學(xué)生消除對(duì)作文的神秘感

小學(xué)生寫作文找不到可寫的內(nèi)容，是因?yàn)樗麄兊纳铋啔v少嗎？其實(shí)不是。小學(xué)生的生活閱歷還是不少的。小至學(xué)校和家庭，大至社會(huì)和世界，其中發(fā)生的許多事情，都會(huì)叩擊他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們有強(qiáng)烈的求知欲和辨別是非的要求，他們有他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好追求和思想，他們有一個(gè)時(shí)而變幻色彩、時(shí)而涌起波瀾的、天真爛漫的生活領(lǐng)域，其中有很多可以拿來(lái)當(dāng)作作文材料的。平時(shí)孩子們?cè)谝黄?，嘰嘰喳喳，有說(shuō)不完的話，但是提起筆來(lái)就覺(jué)得沒(méi)什么可寫。產(chǎn)生這種情況的原因是學(xué)生對(duì)作文有神秘感，以為作文是件非同一般的事情。我們要幫助學(xué)生消除這個(gè)思想障礙，讓學(xué)生懂得，作文不是要堆砌華麗的辭藻，也不是要搜求或編造重大的或離奇的事件，作文不過(guò)用筆來(lái)說(shuō)話，用明白通暢的語(yǔ)言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。學(xué)生一旦牢固地樹(shù)立這種觀念，作文時(shí)就會(huì)感到不是沒(méi)有東西可寫，而是有不少東西可寫。

二、 豐富學(xué)生的生活

在作文教學(xué)中，教師還需要做幫助學(xué)生“開(kāi)源”的工作。也就是要幫助學(xué)生豐富自己的生活。不要把作文教學(xué)局限于課堂上，應(yīng)當(dāng)走出課堂，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，接觸自然。在平時(shí)，特別是寒暑假，組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，從而豐富他們的生活內(nèi)容。例如，觀看優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影片、電視劇，參加夏令營(yíng)、社會(huì)公益活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)和參觀訪問(wèn)等，這就為記事文章積蓄了材料；參加旅游，仔細(xì)觀察，聆聽(tīng)介紹，為寫游記積蓄材料。

聯(lián)系生活實(shí)際，捕捉機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生即興作文。例如，有一天，突然下起了雪，雪越下越大，當(dāng)時(shí)正在上課，同學(xué)門看到窗外下起了雪，就一直盯著窗外，我想此時(shí)學(xué)生是無(wú)論如何都無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的，這是一個(gè)比較難得的即興作文的好機(jī)會(huì)。于是，就讓早已心癢癢的學(xué)生們?nèi)ビ^察下雪。他們?nèi)缈鞓?lè)的小鳥(niǎo)沖出教室，站在雪地里讓雪落在自己身上，用手接著落下的雪花。這時(shí)我又提醒同學(xué)們注意觀察天氣、人物，記住自己的感情和想法，然后以《看下雪》為題進(jìn)行作文。同學(xué)們都寫得真實(shí)具體、形象生動(dòng)。

三、 改進(jìn)命題方法

命題作文是常用的一種作文訓(xùn)練方式。這種訓(xùn)練方式的優(yōu)點(diǎn)是：可以使作文教學(xué)有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和統(tǒng)一的講評(píng)。但是，命題作文的形式不符合人們寫作活動(dòng)的規(guī)律，有明顯的弊端，命題作文的題目學(xué)生不一定有內(nèi)容可寫，也不一定有表達(dá)的欲望。教師就應(yīng)注意命題的方法。

現(xiàn)在的學(xué)生每一個(gè)都是有著很強(qiáng)烈的特點(diǎn)的，可以說(shuō)推陳出新吧。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，讓學(xué)生更早的接觸網(wǎng)絡(luò)、電視，更加豐富的生活。讓他們的視角更加寬廣，那么命題則如同一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志一樣，需要緊跟其后了，越是這樣的作文，學(xué)生的積極性可能就更加強(qiáng)烈。

命題作文是論文中目的性比較強(qiáng)的一種形式，也是論文中比較難的一個(gè)類型。我們可以發(fā)現(xiàn)，往往作文普遍的思想更加多一些，學(xué)生的最終點(diǎn)大致在一起，可能只是層次有偏差，或者思想的深度不同，這種命題方式考驗(yàn)則是學(xué)生的基本功了?？傊?，出一些開(kāi)放性的作文題目，讓學(xué)生有可選的余地，有表達(dá)的欲望，一定就有寫作的興趣。

四、 激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫作信心

學(xué)生階段正處于生理和心理的發(fā)展期，需要我們百般呵護(hù)，才能茁壯成長(zhǎng)。在作文講評(píng)中，教師要善于使用鼓勵(lì)法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使一篇較差的文章也想辦法指出優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)感到滿意，樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)，使他們意識(shí)到自己只要稍稍一努力，就可以寫出一篇不錯(cuò)的文章。這樣就能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使他們樂(lè)于作文。

五、 結(jié)束語(yǔ)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。作文的教學(xué)，要時(shí)刻聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生玩作文，從玩中學(xué)，有了激情，有了感受。寫作能力，并非一朝一夕就可以提高。它宛若一個(gè)巨大的工程，需要一點(diǎn)一點(diǎn)累迭，慢慢積累著。而讓學(xué)生熱愛(ài)寫作，喜歡寫作，是我們教育工作者長(zhǎng)期的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

花志瓊，中學(xué)一級(jí)教師，四川省涼山彝族自治州西昌市，四川省西昌市第三小學(xué)。endprint