摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，各種先進的信息技術被廣泛地應用在教學中，其中在數(shù)學教學過程中，通過利用這些技術能夠將一些數(shù)學知識以更加直觀、形象的表達方式呈現(xiàn)在學生面前，從而改變學生傳統(tǒng)的學習模式。通過將信息技術與數(shù)學教學中圖形與幾何教學有機地結合在一起，能夠充分地發(fā)揮新型教學模式的作用，讓學生在課堂中體會到學習的樂趣，提高自身的學習效果，從而讓教師更好地完成自身的教學目標。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；幾何教學；有效運用；課題效率

信息技術在日常的數(shù)學課堂上的應用，可以使枯燥無味的數(shù)學學習變得非常的豐富多彩，并且讓學生更加直觀地感受到數(shù)學知識的樂趣。通過應用信息技術創(chuàng)設出的一種新型的教學情境，可以使學生真正地體會到圖形與幾何知識的奧秘，激發(fā)出學生的學習興趣與積極性，這對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式與創(chuàng)新精神都有著非常重要的帶動作用。

一、 巧用信息技術，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境，激發(fā)學習圖形與幾何的興趣

西方偉大的教育學家夸美紐斯曾經(jīng)說過，一切知識都是從自身的感官開始。因此，我們在教學過程中，也需要從這一點進行出發(fā)，根據(jù)每一個學生自身的年齡特點以及教學目標，然后創(chuàng)設一個與教學相適應的學習情境。這樣我們的教師通過這種形象生動的教學場景，來激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地調(diào)動學生的學習積極性，達到制定的教學目標的一種有效方法。并且，結合心理學方面的研究發(fā)現(xiàn)，在教學過程中我們通過廣泛地應用信息技術來進行教學，能夠充分地發(fā)揮出多感官綜合運用的效果，從而使學生的注意力不斷地集中，使其學習的積極性明顯增加。

在課堂上，當教學“圓的認識”這一課程時，教師可以通過創(chuàng)設一個適合的場景，來激發(fā)學生的學習興趣。比如四只動物進行騎自行車比賽，而小動物所騎車的輪子形狀各不相同，其中有長方形、正方形、三角形、圓形。隨著比賽開始，學生們能夠在屏幕中直觀地感受到每一種小動物所騎車子的不同，而當看到圓形車輪上小動物的舒服樣子，會深深地記住車輪是圓形。而這時教師進行提問，讓學生進行回答，為什么這個小動物的車子又快又平穩(wěn)。學生則在快樂的學習氛圍中不斷地搶答著，從而給課程中學習圓形知識打下了非常堅實的基礎。通過信息技術能夠將這些圖像、聲音等有機地結合起來，不僅極大地調(diào)動了學生的學習興趣，還能夠提高學生的注意力，使其學習的效果不斷提高。

二、 善用信息技術，直觀、形象地突破重難點，優(yōu)化學生的幾何認知結構

隨著小學生年齡的不斷增加，對于圖形與幾何知識的認識也在不斷地從簡單向復雜化、抽象化發(fā)展。因此，很多學生在學習過程中受到自身思維的限制，經(jīng)常出現(xiàn)學習吃力、厭學的情況，這主要是因為抽象化的知識不容易被接受。而這時如果我們通過信息技術來輔助數(shù)學課堂教學，那么不僅能夠將抽象知識變?yōu)橹庇^的知識點，從而能夠提高學生的認知程度，將一些復雜的數(shù)學難點知識變化為簡單直接的形式，這樣使學生不會再受到自身思維的限制，從而很好地接受各種知識難點，幫助其完成學業(yè)的學習。

例如我們在學習“圓柱的體積”時，這種通過公式進行推導的數(shù)學知識，在小學生的眼中非常困難，因為其在公式掌握以及動手操作上都存在一定的局限性。這時我們通過信息技術來進行公式的推導能夠大大地提升課堂的效率，并且通過先進的信息技術能夠直觀地讓學生感受到圓柱的切割、拼裝過程，這樣使學生的知識點掌握得更加深刻。

三、 妙用信息技術，將練習的形式多樣化，有效提高圖形與幾何的練習效果

在日常教學中對于課堂教學知識的練習鞏固，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生對于課本上的問題解決還算拿手，但是一遇到實際生活中的困難，那么解決的辦法就會受到限制，不能夠活學活用。其主要原因在于，當課堂教學中，我們將一個知識點過分地進行細化，從而使學生在解決問題時多數(shù)的都是依照這種方法進行復制，而不是進行解決方式的創(chuàng)新，從而不能夠有效地學以致用。

在圖形與幾何的課堂教學中，利用信息技術來將生活實際進行有機結合，從而使學生的練習形式發(fā)生本質(zhì)的改變，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的練習效果。例如在進行“長方體和正方體的認識”教學時，學生在課堂學習中進行了大量的操作與比較，從而易在練習鞏固過程中出現(xiàn)松懈。而通過利用信息媒體技術能夠將一些聲音與圖像進行有機的結合，通過游戲的方式來促進學生練習鞏固，這樣能夠很好地將學生的興趣激發(fā)出來，從而使其在自身綜合實力的發(fā)展中得到提升。

總之，在數(shù)學圖形與幾何教學中充分地應用信息技術，能夠給教學方式注入一種新動力，從而使其真正地突破傳統(tǒng)教學方式中的一些限制，讓其能夠直觀地將一些數(shù)學知識體現(xiàn)在學生的眼前。但是，在應用信息技術的過程中，我們的教師必須要掌握好這種應用的程度，防止在教學過程中將信息技術作為主要的教學方式，從而加大了自身教學的任務，我們現(xiàn)階段還不提倡用信息技術取代學生自身的實踐操作。對于信息技術的應用我們只是將其更多地放在為學生展示一些抽象化知識方面，能夠使學生更好地得到一些直觀的感覺，從而能夠有效地將課堂的教學效果進行提高。而在教學過程中過多地使用這種信息技術進行教學，不僅對于學生的思維能力培養(yǎng)以及注意力培養(yǎng)有很大的限制作用，而且不利于學生學習能力的提升。

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作者簡介：

卓文智，福建省寧德市，福建省寧德市霞浦縣西關小學。endprint