摘 要：隨著核心價(jià)值觀的提出，國(guó)家更加注重提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，這就要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式從而提高政治教學(xué)的有效性。本文針對(duì)政治教學(xué)的現(xiàn)狀就提高政治課堂的有效性提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師政治教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效性；教學(xué)探究

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

如果說(shuō)父母是學(xué)生的第一任老師，那么興趣一定是學(xué)生最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。政治是一門(mén)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)消極的現(xiàn)象并且不能將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的理論知識(shí)框架，進(jìn)而將書(shū)本上的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)并不斷拓寬知識(shí)的廣度和深度。教師在教學(xué)過(guò)程中可以以一些視聽(tīng)等感官上的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)《中華文化與民族精神》時(shí)，可以先通過(guò)播放絲綢之路讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化并加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，在觀看的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大魅力。教師在開(kāi)始課程之前讓學(xué)生觀看絲綢之路并在觀看之后對(duì)學(xué)生提問(wèn)“同學(xué)們?cè)诳赐曛笥惺裁锤邢雴帷保瑢W(xué)生開(kāi)始激烈地討論，有的學(xué)生說(shuō)“我感受到中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，有的學(xué)生說(shuō)“通過(guò)觀看我覺(jué)得自己有一種深深的自豪感”，教師讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻，通過(guò)給學(xué)生帶來(lái)感官刺激的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 注重因材施教

我國(guó)偉大的教育家孔子提出“因材施教”的教育理念，這種教育理念同樣適用于現(xiàn)在教育的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn)制定梯度的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生的發(fā)展，還能讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有利于構(gòu)建初中政治的高效課堂。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)的速度快慢進(jìn)行劃分，給學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生得到不同程度的提高，從而提高學(xué)生的整體水平。以《關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例》，教師在教學(xué)過(guò)程中為不同小組的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給能力中等的學(xué)生安排熟練掌握共同富裕的基本概念并在練習(xí)題中能夠保證正確率。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師讓他們熟練掌握共同富裕概念的基礎(chǔ)上還要結(jié)合現(xiàn)在習(xí)近平提出的中國(guó)夢(mèng)進(jìn)行有效分析。這樣不僅讓能力中等的學(xué)生扎實(shí)了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高個(gè)人能力。這樣的教學(xué)方法避免出現(xiàn)由于教師顧忌大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽略了能力突出的學(xué)生和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的現(xiàn)象并從整體上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、 將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重將理論知識(shí)的講解與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)教師講述的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力還提高了政治課堂的有效性。以《感受法律的尊嚴(yán)》為例，教師組織學(xué)生模擬法庭，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演審判長(zhǎng)、審判員、陪審員、書(shū)記員、正方、反方，以普通的離婚訴訟案件為題目，首先雙方當(dāng)事人進(jìn)行陳述，其次雙方當(dāng)事人出示有關(guān)證據(jù)，其中包括證人證詞、書(shū)證、物證和視聽(tīng)資料、鑒定結(jié)論等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積極地融入模擬的法庭當(dāng)中并在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)法律的理解，感受到了法律的嚴(yán)明。教師通過(guò)模擬法庭的方式更能讓學(xué)生走進(jìn)法律感受法律面前人人平等，這樣的教學(xué)方式在一定程度上提高了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的有效性。教師在教學(xué)《投身于精神文明建設(shè)》時(shí)可以組織學(xué)生參加有關(guān)精神文明建設(shè)，從而在實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的精神文明。教師可以組織學(xué)生幫助交警指揮交通，在紅燈的時(shí)候告訴行人不要闖紅燈，這樣不僅幫助周圍的人提高精神文明還使學(xué)生自己加強(qiáng)了精神文明建設(shè)，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解，有利于學(xué)生消化吸收教師上課講到的內(nèi)容。

四、 在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育

所謂賞識(shí)教育就是尊重學(xué)生的發(fā)展并在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中不斷給予鼓勵(lì)和支持，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，所以教師應(yīng)該不斷完善賞識(shí)教育在政治教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到許多問(wèn)題，有的學(xué)生由于不能及時(shí)地良好地解決這些問(wèn)題從而喪失了政治學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在學(xué)生遇到困難的時(shí)候應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，多使用“相信自己，你一定可以的”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生積極地面對(duì)困難，教師在上課提問(wèn)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該以啟發(fā)性的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“考慮一下這個(gè)問(wèn)題還有沒(méi)有什么要補(bǔ)充的呢”或者“這個(gè)問(wèn)題是不是還需要完善呢”，這種啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生不斷拓寬對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的廣度和深度，從而在大腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。

五、 教師不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備

教師開(kāi)展有效政治教學(xué)的重要前提就是不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要豐富自身專業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面：一是教師通過(guò)閱讀大量書(shū)籍提高自身的文化涵養(yǎng)，從而在教學(xué)過(guò)程中能夠做到將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合；二是教師利用課下時(shí)間多聽(tīng)取其他優(yōu)秀教師的講課，在聽(tīng)取的過(guò)程中要做到取其精華去其糟粕，將其他教師教學(xué)過(guò)程中優(yōu)秀的部分融入到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于其他教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)避免出現(xiàn)在自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是教師應(yīng)積極利用課余時(shí)間了解國(guó)家有關(guān)的教育理念，使自己的教學(xué)內(nèi)容更加順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展方向并能用這樣的方法將新鮮的血液注入到教師教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中；四是教師應(yīng)多利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)等，在教學(xué)的過(guò)程中將理論知識(shí)與多媒體應(yīng)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)的理解，幫助學(xué)生記憶這些抽象的理論知識(shí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)施因材施教、將理論知識(shí)的講解與實(shí)踐相結(jié)合、運(yùn)用賞識(shí)教育、不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備等方式提高政治教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

袁梅，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆伊犁霍城縣清水河鎮(zhèn)中心學(xué)校（瞻德中學(xué)）。endprint