劉靜

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，大多數(shù)高職院校已經(jīng)制訂了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略目標(biāo).在高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，也盡可能地應(yīng)用案例教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的實(shí)踐型人才.本文在思考了傳統(tǒng)的教學(xué)模式之后，對(duì)高職數(shù)學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)進(jìn)行了探析，希望可以提供一些經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo).

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);應(yīng)用;案例教學(xué);探析

現(xiàn)代科技的進(jìn)步和發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多的技術(shù)上的支持，數(shù)學(xué)的思想和內(nèi)容也在生活之中得到了廣泛的應(yīng)用，高職院校為了培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，加快了教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用案例教學(xué)，從而提高學(xué)生解決問題的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力.

一、案例教學(xué)法的實(shí)踐過程

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，對(duì)案例內(nèi)容的選擇更是要精挑細(xì)選，也可以為了達(dá)到教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)對(duì)案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行定量的修改，從而滿足案例教學(xué)的需要.

（二）對(duì)媒體課件演示

案例教學(xué)法也要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用電子課件對(duì)教材上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，再通過一些簡(jiǎn)單和明顯的案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的演示，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)的內(nèi)容.在學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)的內(nèi)容之后，可以選擇一些難度比較大的案例，深化案例教學(xué)的內(nèi)容.

（三）點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

在教學(xué)結(jié)束的階段，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，在案例教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生提出的有創(chuàng)意的意見進(jìn)行積極的肯定，并在學(xué)生群體之間形成對(duì)比，分析學(xué)生解決案例方法的優(yōu)缺點(diǎn).點(diǎn)評(píng)和總結(jié)是案例教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思考和合作能力.點(diǎn)評(píng)和總結(jié)的主要目的是為了反思教學(xué)中存在的問題，從而更好地進(jìn)行案例教學(xué).

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用措施探析

（一）加強(qiáng)重視程度

高職院校要加大對(duì)案例教學(xué)師資力量的投入，強(qiáng)化高職數(shù)學(xué)教師對(duì)案例教學(xué)的手段研究.首先，要加強(qiáng)高職院校對(duì)數(shù)學(xué)案例教學(xué)的重視程度，其次，教師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)之前對(duì)課程進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果選擇最適合課程教學(xué)的案例.例如，教師在正余弦定理的教學(xué)之中，可以列舉典型的例題作為教學(xué)的案例，程度也不要太深，否則學(xué)生很難理解案例的內(nèi)容.教師還要不斷地提高自身的素質(zhì)，汲取當(dāng)代最前沿的案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，全面地掌控教學(xué)的方向和內(nèi)容.教師也可以通過辯論或者討論的形式對(duì)案例進(jìn)行分析，在教學(xué)的過程中鍛煉了學(xué)生的分析能力和思維能力.例如，教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，對(duì)存在爭(zhēng)議的問題進(jìn)行辯論，教師可以將同意此觀點(diǎn)的學(xué)生和不同意此觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，兩組進(jìn)行辯論，辯論勝利的一方通常都是對(duì)案例分析比較透徹、對(duì)課程教學(xué)的掌握比較深入的一方，教師可以從中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)，借此滿足案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的[1].

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革之后，學(xué)生成為教學(xué)的主體，高職數(shù)學(xué)案例教學(xué)的主體也是學(xué)生，高職學(xué)校要最大限度地培養(yǎng)學(xué)生參加案例教學(xué)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.學(xué)生則需要加大對(duì)案例分析的能力，提高自身的閱歷和判斷能力.例如，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要多多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需要，在進(jìn)行案例選擇時(shí)，更加地貼近學(xué)生的生活.這樣才能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高職數(shù)學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用的主要目標(biāo)是讓學(xué)生設(shè)身處地投入到案例課程的學(xué)習(xí)和研究中去，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)家的思維慣性，從而滿足應(yīng)用型人才的需要.培養(yǎng)學(xué)生興趣的重點(diǎn)就是在案例內(nèi)容上的選擇，要符合學(xué)生的趣味，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）建立數(shù)學(xué)案例庫(kù)

案例教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要盡可能地做到與時(shí)俱進(jìn)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)資源可以充分地共享和利用，在教育上，信息技術(shù)也發(fā)揮了很大的作用.高職院校若想更好地將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)上去，就必須建立一個(gè)教學(xué)案例庫(kù)，對(duì)案例的種類和形式進(jìn)行匯總和分類，典型的案例要放在重要的位置.這種案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，有利于教育資源的共享，提高案例教學(xué)的效率[2].案例教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以，案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建立一定要有原則性，最好可以貼近學(xué)生的日常生活，從而在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能的掌握和實(shí)際應(yīng)用的能力.例如，在案例教學(xué)中將信息技術(shù)的案例添加在數(shù)據(jù)庫(kù)之中，可以在滿足教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的改革，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力.目前，我國(guó)的教育機(jī)制還在不斷地完善，教師要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，借助案例教學(xué)法提高教學(xué)的質(zhì)量.

三、結(jié) 論

當(dāng)前高職的教育方式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，案例教學(xué)也已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可.結(jié)合現(xiàn)有的多媒體資源，可以有效地對(duì)案例教學(xué)的方法進(jìn)行推廣，教師也要提高自己的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷地探索案例教學(xué)的有效途徑，從而提高高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王為民.基于案例教學(xué)的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究，2017（40）：113-114.

[2]余荷香.探究高職高專經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中案例驅(qū)動(dòng)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（16）：165-166.