任媛 金斯琴圖雅

【摘要】傳統(tǒng)課堂采用的是傳統(tǒng)教學模式，教師在僅有的課堂時間中，將書本上的內(nèi)容、晦澀難懂的專業(yè)名詞以及大篇幅的理論知識，以“填鴨式”的方法照本宣科地傳達給學生，學生在聽課過程中覺得枯燥難懂，時間長了自然索然無味，從而失去學習興趣.

【關鍵詞】翻轉課堂;高校數(shù)學;教育模式;教育變革

數(shù)學是當今高等教育中不可或缺的一門知識，曾有人說數(shù)學也是一種語言，那么到底如何讓這門語言更好地與大家溝通交流，如何能讓更多學生對這門學問感興趣，是眾多教育學者一直關注且為之努力的問題.很多人認為數(shù)學枯燥無味、教學方式單一，學習的時候索然無味，久而久之就產(chǎn)生了抗拒心理，那么本文就是對此展開探討.

一、“翻轉課堂”的概念

“翻轉課堂”又名“顛倒課堂”.起源于美國，意思是重新安排學生的學習時間、課堂內(nèi)外的時間，鼓勵學生自主學習，調(diào)動學習的積極性，教師不再占用課堂時間來講述基礎知識，而是更多地將時間、精力放在與學生更深層次的討論與傳授中，可以讓學生通過實踐獲得更真實的學習.而這一種新型教育模式，不僅讓學習變得更加靈活，讓學生的參與度變強，也是互聯(lián)網(wǎng)時代下新教育模式的產(chǎn)物，也是跟隨新時代的步伐而前進，“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革.

二、傳統(tǒng)教學模式下，高校數(shù)學基礎課程所面臨的問題

高校數(shù)學基礎課程中包含數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，而這些課程知識點多、邏輯思維強、需要前后系統(tǒng)地學習以及復習，很多知識點略復雜且容易忘記，需要學生占用大量時間去學習與消化.那么在這傳統(tǒng)教學模式之下，如何幫各位教師更好地將高校數(shù)學基礎課程傳授并更好發(fā)揮教師的作用？對此，筆者深入研究并總結出以下幾點問題.

（一）教學方式陳舊且無改善

傳統(tǒng)課堂采用的是傳統(tǒng)教學模式，教師在僅有的課堂時間中，將書本上的內(nèi)容、晦澀難懂的專業(yè)名詞以及大篇幅的理論知識，以“填鴨式”的方法照本宣科地傳達給學生，學生在聽課過程中覺得枯燥難懂，時間長了自然索然無味，從而失去學習興趣，可學生覺得沒有興趣自然不會花時間去深入了解學習，這樣惡性循環(huán)造成多方困惑.教師覺得縱使在講臺上一遍遍地重復講解，但效果依然不盡人意，知識無法有效傳播，而學生又覺得教師好像只是給少數(shù)學習能量強的學生講解，大部分人仍覺得知識無法吸收學習，教師和學生之間仿佛有一道天然屏障所隔閡，從而導致學不會的學生一直學不會，教學的質量讓人憂心忡忡.

（二）學生學習積極性難以調(diào)動

傳統(tǒng)教學模式難以調(diào)動學生自主性.很多學生在課堂上都是云里霧里，教師講述的大部分知識都沒有聽明白，對繼續(xù)的深入學習根本提不起興趣.即使后期因為各種原因重新復習、學習，心理也是存在很多抵觸情緒，這樣的心理也會導致效率低下.雖然高校學習內(nèi)容與中學時期內(nèi)容練習不甚緊密，但仍需要扎實的基礎，進入高校后不是所有學生的基礎都穩(wěn)固扎實，某些學生在經(jīng)過學習后，如果看不到滿意的成績，自然會打擊學習積極性，導致效率越來越差.

三、“翻轉課堂”用以解決問題

（一）改善教學方式

采用“翻轉課堂”首先可以改變傳統(tǒng)教學模式，開辟新的教學方式，且可以長期存在.通過課前學習，使學生在上課之前就對所學知識有所大致了解，完成自主學習的部分，這樣可以給教師提供一次篩選基礎知識的機會，而且在課堂上增加教師與學生之間的互動，也幫助教師更好地了解學生的學習情況，方便教師因材施教，并且對所學知識做重點劃分，幫助學生更深入地了解所學內(nèi)容，在課堂上還可以就所學知識做深入討論，開拓學生思維，而不僅僅是將學生的思想禁錮在教材中，通過實踐以及自己動手動腦的學習，更好地理解所學知識，真正做到學以致用.而這樣的方式不僅節(jié)省課堂時間，還可以促使學生更加完善掌握所學知識點，大大提高學習效率.

（二）激發(fā)學生主動性

在“翻轉課堂”中，教師從灌輸者變成引導者，引導學生自主學習，并且增加了學習的趣味性.學生在課前的視頻、聽博客、電子書閱讀中，或許會有迷惑的地方，帶著這樣的問題以及對答案的好奇去上課，能提高學生的興趣點，從而提高學習的積極性以及自主性.也能使得學生在課堂上更有參與感，問題得到解答以后也會讓他們有滿足感.“翻轉課堂”不僅可以提高師生之間的互動，還可以提高學生之間的緊密度，增強團隊合作能力，更可以鍛煉學生的自主學習能力，對他們以后離開學校走向社會都有很多好處.

四、結束語

“翻轉課堂”實施勢在必行，作為教師應更多提供優(yōu)質教學資源，作為教育工作者，在充當指導者和監(jiān)督者的同時，要懂得授之以漁，打造自主學習環(huán)境，為學生提供更多好的學習方法，為學生終身自主學習能力打下堅實基礎.

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