曲美英

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，為了盡快理解和掌握其中的奧秘，可以與生活聯(lián)系在一起，從生活中來尋找出它的規(guī)律以及背景，根據(jù)實際情況，從數(shù)學(xué)的角度運用專業(yè)的知識和方法來解決問題，只有這樣才能真正地為所學(xué)的知識找到生長點，才能更深一步探求其應(yīng)用的價值，這樣不但使學(xué)生增長了知識，同時也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了探索的積極性.本文根據(jù)當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來分析，闡述了中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識如何來培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】中專教育;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識;能力培養(yǎng)

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在實際教學(xué)中，教師必須制訂本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這是在教學(xué)過程中十分重要的一項任務(wù).但是在實際中專的教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立往往達不到要求，造成了不良的教學(xué)效果.我國的中專教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀是僅僅以學(xué)生的分數(shù)來設(shè)定的，這遠遠不足，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來展開.否則，教師的教學(xué)開展會導(dǎo)致學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難以理解或接受，不能進一步深入探索，無法發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實踐脫節(jié)

眾所周知，數(shù)學(xué)是科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，其理論性、實踐性、邏輯性都非常強.這導(dǎo)致了一些中職專業(yè)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一定的抵觸，他們普遍認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)太過困難，不是特別聰明的孩子根本學(xué)不會.這就給中職專業(yè)的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與生活緊密結(jié)合在一起，加入生活的元素，通過相互融合使得枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識更加鮮明起來，從而確保學(xué)生能夠理解深入地掌握數(shù)學(xué)知識.

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識的培養(yǎng)

（一）以“身邊數(shù)學(xué)”為背景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在實踐方面或是與其他學(xué)科的聯(lián)系方面都處于表面現(xiàn)象，得不到有效的重視，一些教師對于學(xué)生的培養(yǎng)只限于運算或是邏輯推導(dǎo)，未對學(xué)生在數(shù)學(xué)的運用方面入手，缺乏在生活中運用的技巧，致使學(xué)生無法將生活中的實例抽象為數(shù)學(xué)模型進行思考研究的能力.在實際教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生能夠做到以實際的應(yīng)用來理解數(shù)學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體等介質(zhì)巧妙設(shè)計，精心引入，讓學(xué)生從根本上喜歡數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來精心組織文案，重點分析數(shù)學(xué)在生活中的價值體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在生活中體會到數(shù)學(xué)的美以及它的神秘面容，讓其真正體會到知識源于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了生活中的應(yīng)用.在課堂上，盡量結(jié)合生活實際來提出問題，通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，起到了積極的推動作用.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與大家的關(guān)系，與生活的關(guān)系，消除“數(shù)學(xué)無用”的錯誤思想.

（二）借助應(yīng)用問題，創(chuàng)設(shè)問題情境

如何展開數(shù)學(xué)課堂上的新知識，就需要教師從學(xué)生所認識的方面出發(fā)，經(jīng)過層層提出問題，解決問題，來逐步探索.而教師要善于觀察生活，從生活中的點點滴滴找出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生在熟悉方面出發(fā)，更具有親和力，同時讓學(xué)生們親身體驗到數(shù)學(xué)知識的偉大力量，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣.在實際教學(xué)上，函數(shù)是比較難以理解的課程之一，可以從函數(shù)的概念歷程開始，分別從物理學(xué)、天文學(xué)中運動與變化的研究中分析函數(shù)概念產(chǎn)生的直接原因，因此，可以利用體現(xiàn)運動與變化的情境問題引入函數(shù)概念.

（三）培養(yǎng)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

在中專教學(xué)要求中，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為一項重點.教材中的課堂案例以及課后習(xí)題都融入了生活中常見的小事，無形中讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.在課堂教學(xué)中，教師講解課后習(xí)題時需要緊密結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在以后的生活中將課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活領(lǐng)域中，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.現(xiàn)在中專的考試題目與原來的試題相比，設(shè)計新穎，靈活許多.在數(shù)學(xué)試卷方面也是如此，數(shù)學(xué)應(yīng)用試題廣泛增多.因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.為了應(yīng)付考試而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力只是一個較小方面，重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用的方法，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的日常生活.

（四）創(chuàng)設(shè)中專數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用環(huán)境

在教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與專業(yè)聯(lián)系密切，或是實踐性強.這就需要教師開設(shè)數(shù)學(xué)活動課.在活動課上，讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進入到應(yīng)用環(huán)境中.例如，在講“三角函數(shù)”時，教師可以組織學(xué)生測量山高、河寬等，讓學(xué)生自己動手完成方案設(shè)計、實地測量、整理數(shù)據(jù)、計算結(jié)果等實際活動項目.這樣，學(xué)生加深了對距離長度、仰角、俯角等概念的理解，提高了實踐能力.在生活中運用到數(shù)學(xué)的方面還有許多.比如，銀行貸款利息、商品促銷等.將數(shù)學(xué)應(yīng)用到這些方面，在一定程度上能夠幫助廠家或個人收獲最大的利益.將數(shù)學(xué)和財務(wù)知識、數(shù)控等聯(lián)系起來，既能豐富學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

三、結(jié)束語

綜上所述，中職教師在課堂上傳授知識時，必須發(fā)揮好教師本身的主導(dǎo)性，積極探索新的傳授方式，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展，緊跟時代的步伐，創(chuàng)造出更加新穎獨特的教學(xué)方式，全力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.與此同時，還要讓學(xué)生做到理論和實踐結(jié)合，力求學(xué)生能做到學(xué)以致用，從而提高自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力.

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