邱炯玲

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取得了飛躍式的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展尤其引人注目.新課改的提出與不斷推進，使得教師在課堂教學(xué)活動中采用了“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的模式.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式，在很大程度上是對學(xué)生中心論和建構(gòu)主義思想的體現(xiàn).中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)流程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與手段，可以有效彌補傳統(tǒng)五段式組織教學(xué)的缺陷與不足，提升學(xué)生的職業(yè)核心能力與高階思維能力.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;翻轉(zhuǎn)課堂;中專數(shù)學(xué);課程設(shè)計

隨著信息時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在當今社會的各行各業(yè)中凸顯出重要的作用.促使各行各業(yè)以驚人的速度發(fā)展.將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式運用到職業(yè)教育中，在很大程度上促進了職業(yè)教育的改革.在過去，中專數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)教學(xué)活動時往往采用傳統(tǒng)的五段式組織教學(xué)模式，即講臺上的教師用粉筆在黑板上板書對坐在教室里的學(xué)生進行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式雖然可以收到較好的教學(xué)效果，但是仍然存在許多缺陷與不足.這就需要中專數(shù)學(xué)教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對相關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，以便促進中專教育教學(xué)水平的提升.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式實質(zhì)上是將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂中和課堂后的學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)為課堂前和課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要有一個諸如智能手機或者平板電腦等可以上網(wǎng)的移動終端就可以不受時間和空間的限制進行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí).這種教學(xué)模式將在很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)生可以靈活地按照自己的時間、地點和方式進行課程學(xué)習(xí).因此，中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢，在課堂中不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得中專數(shù)學(xué)課堂活動的有效性實現(xiàn)最大化.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉(zhuǎn)課堂在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計與實施

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國起步較晚，因此，并未廣泛應(yīng)用于中專學(xué)校的教學(xué)活動之中.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重引導(dǎo)學(xué)生進行課堂前和課堂中的學(xué)習(xí)，因此，中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時要著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).在我國，中專學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對純理論的中專數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣，傳統(tǒng)上的中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也不能有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生實踐操作能力的提升具有很大的促進作用，但值得注意的是，學(xué)生實踐操作能力的提升是以多看、多練為基礎(chǔ)的，顯然有限的課堂時間和落后的教學(xué)設(shè)備無法滿足此項條件.而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠促使學(xué)生更好地理解與把握操作要點，從而實現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的最大化.因此，中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時要積極利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動，具體而言可以分為以下幾個步驟：

1.將一個班級內(nèi)的學(xué)生加入同一微信群或者qq群，中專數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動前在微信或者qq群內(nèi)通知學(xué)生下節(jié)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在上課前可以利用學(xué)?；蛘呒彝サ木W(wǎng)絡(luò)提前學(xué)習(xí)教師所要教授的課堂內(nèi)容，同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到不懂的問題也可以通過微信或者qq群向教師咨詢;2.中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)課堂活動前兩三天，要深度剖析教材的內(nèi)容，并將相關(guān)教材內(nèi)容制作成ppt或者教學(xué)視頻傳至班級內(nèi)的微信或者qq群及學(xué)校的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，同時，教師在制作相關(guān)教學(xué)視頻的過程中要注意調(diào)整視頻效果和音頻效果，最好不要將教師本人錄制到教學(xué)視頻之中，以便于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解與把握.例如，教師在講解三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用多媒體將相關(guān)函數(shù)推導(dǎo)過程、圖形等制作成幻燈片進行展示，這在很大程度上將吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)熱情;3.中專數(shù)學(xué)教師在開展新的教學(xué)活動前，要特別關(guān)注學(xué)生所提出的問題，根據(jù)這些問題反思自己在實施教學(xué)活動過程中存在的問題并對相關(guān)教學(xué)方法進行改進.例如，教師在教授等比數(shù)列這一章節(jié)前，可以就等差數(shù)列這一章節(jié)的教學(xué)效果進行調(diào)查，并總結(jié)歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思在教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，并在進行等比數(shù)列這一章節(jié)的課程時設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動，以便實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化;4.中專數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，可以將班級內(nèi)的學(xué)生劃分成若干個小組針對課堂前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行討論，使學(xué)生嘗試通過討論獨立解決預(yù)習(xí)過程中存在的重點和難點知識，通過這樣的方式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，另一方面，也可以促使學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;5.中專數(shù)學(xué)教師在講解完相關(guān)章節(jié)的知識后，可以通過當堂測驗的方式或者課堂提問的方式對學(xué)生進行打分評價，并將其作為期末考試成績的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中.

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下翻轉(zhuǎn)課堂在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題及對策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中專數(shù)學(xué)教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式時必須考慮以下幾個方面的問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺問題

中專數(shù)學(xué)教師運用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的一個重要前提是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的順暢，因此，學(xué)校要為教師和學(xué)生提供一個免費的上網(wǎng)平臺，以便于教師和學(xué)生上傳相關(guān)視頻以及各種學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生不僅在校園內(nèi)而且在校園外也可以隨時隨地利用相關(guān)智能設(shè)備獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源;若學(xué)生沒有相關(guān)可以學(xué)習(xí)的智能設(shè)備，學(xué)?？梢詥为氃O(shè)立一個場所并在該場所內(nèi)安裝電腦等相關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備以便學(xué)生學(xué)習(xí).

（二）溝通及管理問題

學(xué)生在課堂教學(xué)活動進行的學(xué)習(xí)屬于一種自覺行為，中專數(shù)學(xué)教師要格外注重對學(xué)生開展溝通與管理工作，以便于教師可以全面了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并促使不同層次的學(xué)生進行無障礙溝通與交流，這樣在很大程度上將促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠健康有序地運行，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)活動有效性最大化的實現(xiàn).溝通及管理問題具體而言包括以下幾個方面：及時發(fā)布學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展前需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課堂教學(xué)活動前與課堂教學(xué)活動進行中及時與學(xué)生互動并回答相關(guān)問題、教師要有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教師要注重與學(xué)生的溝通交流等.例如，教師在講授解析幾何相關(guān)課程時，要及時關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進度及態(tài)度，并在課堂教學(xué)活動開展前與學(xué)生進行積極主動的交流與溝通，定期對學(xué)生進行測驗，以便全面了解學(xué)生知識的掌握程度.教師在解決此類問題時可以利用相關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備記錄并分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化情況，并制訂相應(yīng)措施，以便于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升.

（三）課堂設(shè)計問題

中專數(shù)學(xué)教師在開展新的教學(xué)活動前，學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)新知識有所了解，此時教師不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，而是要根據(jù)學(xué)生掌握的新知識情況調(diào)整相關(guān)教學(xué)方式，查閱資料，為學(xué)生帶來不一樣的知識體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并及時回答學(xué)生所提出的問題.

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)能力問題

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否使教師的教與學(xué)生的學(xué)真正地融合在一起，取決于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資源以及工具的掌握程度，同時還取決于學(xué)生對知識的建構(gòu)能力、自我控制能力、協(xié)作交流能力以及創(chuàng)新能力等，此外，教師也要設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)評價與反饋機制，以便于更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

三、結(jié)語

本文通過翻閱國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)文獻，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中專數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要意義，并分析了在我國當前中專學(xué)校中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式面臨的問題，針對這些問題提出了相關(guān)的建設(shè)性建議，希望對之后相關(guān)教學(xué)人員的研究提供一定的理論基礎(chǔ)，促使中專數(shù)學(xué)教師設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力.

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