鄭藝

【摘要】在小學數(shù)學教學中生活化的實施更加有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展.在素質(zhì)化教育的潮流下，加強小學數(shù)學教學生活化的實施很有必要，本文主要是對小學數(shù)學教學生活化的實施重要性進行分析，并在此基礎上提出一定的實施策略.

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;實施策略

小學生具有很強的學習能力和模仿能力，如果能夠給予正確的教育和指導必定會提高小學生的整體發(fā)展.在小學數(shù)學教學中為了能夠促進小學生的整體發(fā)展，其中采用的一種方式就是小學數(shù)學教學生活化的實施，在現(xiàn)有基礎之上對生活元素和生活場景進行提取，并不斷地融入實際教學，用這種方式來不斷地提高學生的認知、學習、實踐等綜合能力.

一、實施小學數(shù)學教學生活化的重要性

實施小學數(shù)學教學生活化有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力.我國的發(fā)展離不開強大創(chuàng)造力的支持，只有源源不斷的創(chuàng)造力才能夠促進國家和社會的可持續(xù)發(fā)展.數(shù)學本身就是一個培養(yǎng)學生邏輯和計算能力的學科，通過數(shù)學教學來達到學以致用的目的.實施小學數(shù)學教學生活化意味著教師會根據(jù)教材合理安排教學內(nèi)容，把握好教學方式，同時融入更多的生活元素.這樣不僅能夠讓學生快速地融入數(shù)學課程的學習中，還能夠讓學生將生活和學習聯(lián)系到一起，培養(yǎng)學生們豐富的創(chuàng)造力[1].

實施小學數(shù)學教學生活化有利于培養(yǎng)學生的實踐能力.小學數(shù)學學習其中的一項目的就是為了能夠?qū)W以致用，將理論性的學習知識應用到實踐中.小學是學生們打基礎的重要階段，在當下現(xiàn)代化的科學發(fā)展社會中對數(shù)學學科的要求也隨之提高.在小學數(shù)學教學中采用生活化的實施方式，教師可以將生活和教學聯(lián)系，比如，數(shù)學運算，可以將超市結(jié)賬和數(shù)學運算聯(lián)系起來，讓學生們能夠?qū)⒗碚撔缘闹R運用到實踐中，培養(yǎng)學生的實踐能力.

二、小學數(shù)學教學生活化的實施

將小學數(shù)學教學和生活化緊密聯(lián)系在一起對學生各種能力的培養(yǎng)都是有著有利的作用的.但是在小學數(shù)學教學生活化的實施過程中總是存在一些問題，在此就對小學數(shù)學教學生活化的實施提出一定策略.

（一）靈活運用教材，融入生活元素

小學數(shù)學教學內(nèi)容和生活化的融合是一個靈活的過程，在此過程中必須要加強對教材的靈活運用，合理地對教材進行生活化的處理.在教學課堂中教師對教材的處理，不僅能夠與實際生活緊密的結(jié)合，還能夠有效地調(diào)動學生學習的積極性.因為對小學生而言注意力很難集中，難以真正地把心放入數(shù)學學習中，針對這種現(xiàn)象教師可以在教學中設定一定的情境進行教學.比如，在學習倍數(shù)這一課程之后，教師可以采用游戲“逢n必過”，比如，逢3必過，就可以給小學生講解游戲規(guī)則，因為是以游戲的方式開展的，所以小學生必定會有更多的興趣，讓學生能夠快速地對倍數(shù)進行掌握和理解.在對教材進行靈活運用的同時還需要注意生活元素的融入[2].

（二）融入信息化技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

數(shù)學是一種比較抽象化的學習，借助實體的工具將會更加快速地幫助學生理解和學習，在現(xiàn)代化發(fā)展的社會下可以借助信息化技術(shù)來重現(xiàn)生活場景，將會更好地實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化應用.在實際教學的過程中教師要根據(jù)學生基礎能力、認知能力、年齡特點等合理地運用信息化技術(shù)重現(xiàn)生活場景.比如，在數(shù)學學習中的“位置和方向”中，教師就可以借助地圖軟件，比如，“高德地圖”，借助這種地圖軟件讓學生對位置和方向進行充分的認識和學習.期間教師可任意進行問題的詢問，比如，“教室在餐廳的哪個方向？”“超市在什么位置”等等.通過這種信息技術(shù)來讓學生更加直觀地對數(shù)學知識進行學習和掌握，同時也能夠避免學生學習過程中的枯燥乏味和態(tài)度不認真等問題.

（三）體驗生活中的數(shù)學

小學數(shù)學教學的生活化實施并不僅僅是說在小學數(shù)學教學中融入生活性的元素，或者是再現(xiàn)生活場景.數(shù)學與生活的聯(lián)系并不僅僅是單方面的，更重要的是兩者的相互融入和配合，更為直觀的來講是生活中數(shù)學，數(shù)學中生活[3].所以在小學數(shù)學教學生活化的實施過程中也需要注意生活中的數(shù)學，在此，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和體驗生活中的數(shù)學.我們生活中的數(shù)學是隨處可見的，比如，我們生活中的幾何圖形，門是長方形、水杯是圓柱體、圓形的餐桌是圓形……有些物體是規(guī)則的，而有些物體是不規(guī)則的，這些都是學生能夠直接觀察到的，通過這種直觀的接觸和認識更能夠讓學生認識和學習.

三、結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中實施生活化是數(shù)學教學中的必然，因為創(chuàng)新的需求，因為發(fā)展的需要.對小學數(shù)學教師而言更需要把握學生的學習興趣，不斷地對教材進行靈活的運用，并借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)將生活化的場景和元素深入的融入教學中，更好地提高學生理論和實踐的學習和融合能力.

【參考文獻】

[1]楊天學.小學數(shù)學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊，2017（4）：116-117.

[2]高毅.小學數(shù)學教學生活化的合理實施策略芻議[J].小學科學（教師版），2016（11）：160.

[3]李有林.小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].青海教育，2016（Z1）：90-91.