郁娥

【摘要】隨著我國的飛速發(fā)展，社會對學(xué)生的要求越來越高，同時評定學(xué)生的方面也越來越多.也就是說，成績不再是好學(xué)生的唯一標準，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的.對教師而言，最大限度地挖掘每一名學(xué)生的潛力成為教學(xué)的主要目標;對學(xué)生而言，德智體美勞的全面發(fā)展成為接受教育的主要目的.從這幾個方面來說，承擔(dān)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與拓展學(xué)生學(xué)習(xí)層次的課后作業(yè)也應(yīng)緊跟大趨勢，做出相應(yīng)的更新與變革.應(yīng)試教育制度壓制著學(xué)生的創(chuàng)新能力，在應(yīng)試教育背景下的作業(yè)設(shè)計也起不到開闊學(xué)生思維的作用.對數(shù)學(xué)來說，僵化的思維模式很難使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，但是思維模式的創(chuàng)新離不開課后作業(yè).在我國素質(zhì)教育的大背景之下，教學(xué)方式逐漸向更合理的方向轉(zhuǎn)變，課后作業(yè)設(shè)計也不能固守原有的模式.因此，小學(xué)教師有必要對課后作業(yè)進行革新，創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計有助于學(xué)生的全面發(fā)展，推動我國的素質(zhì)教育.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新作業(yè);作業(yè)設(shè)計

傳統(tǒng)教學(xué)方式下的作業(yè)設(shè)計更多地是通過大量的練習(xí)題來檢測與鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，這種方法的優(yōu)點是學(xué)生對知識點的掌握熟練度會提升得非常迅速，同時，這種方法無比地適應(yīng)應(yīng)試教育模式.這種作業(yè)設(shè)計更多地是弊端，其抑制了學(xué)生的想象力，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，甚至?xí)W(xué)生變成沒有獨立思考能力的做題機器.雖然學(xué)生在這種方式下能在短時間內(nèi)快速地提高成績，但是學(xué)生會在大量的題目中喪失自主學(xué)習(xí)能力，失去對學(xué)習(xí)的興趣.傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，因此，作業(yè)設(shè)計的改革勢在必行.創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造力，在多種多樣的作業(yè)形式下，有助于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會真正需要的高素質(zhì)人才.

一、分層練習(xí)，兼顧更多的學(xué)生

學(xué)生的分數(shù)有高有低，應(yīng)試教學(xué)過度強調(diào)學(xué)生成績的重要性，忽略了學(xué)生在擅長方面的不同，導(dǎo)致了有些擅長體育或者文藝的學(xué)生的特長在學(xué)校被壓制，嚴重的甚至?xí)饘W(xué)生的心理問題.每名學(xué)生都是不同的，我們作為教師更要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教育方法.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，合理的作業(yè)設(shè)計與課堂上精彩的授課過程同樣重要.有的學(xué)生擅長數(shù)學(xué)，普通難度的作業(yè)對于他們來說太簡單，但有的學(xué)生不擅長數(shù)學(xué)，同樣普通難度的作業(yè)對于他們來說就會很吃力.針對這一問題，我們可以改變布置作業(yè)的方式，給不同程度的學(xué)生留不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)，保證更多的學(xué)生能跟上我們的進度，同時給學(xué)生樹立了自信，保證了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度.

我們在布置分層練習(xí)的時候，也要考慮學(xué)生的心理.沒有人希望自己比別人差，因此，我們在布置作業(yè)時應(yīng)注意學(xué)生的隱私，分批給學(xué)生布置作業(yè).分層練習(xí)能兼顧學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生不會因為有難度的問題對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒.

二、多布置探究類型作業(yè)

對學(xué)生來說，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作業(yè)設(shè)計更多地是對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，很少有訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的作業(yè).也就是說，學(xué)生從一開始就失去了創(chuàng)造與想象的機會，大量的練習(xí)題甚至將學(xué)生壓制得失去了對數(shù)學(xué)的興趣.但是就目前的社會情況來說，學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力同樣重要，甚至更高.作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在一開始就鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力，通過正確的引導(dǎo)與合適的實踐來保證學(xué)生的創(chuàng)造力.

探究類型的作業(yè)也有多種布置形式，例如，小組作業(yè)、與家人合作的作業(yè)、自主探究作業(yè).多種形式的作業(yè)設(shè)計不光能有效地落實學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、自主探究能力等.最重要的是，探究類型的作業(yè)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的知識熟練度，最大可能地培養(yǎng)真正的高素質(zhì)人才.

探究學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握一種好的學(xué)習(xí)方法比掌握一個普通的知識點要有用得多.一種好的學(xué)習(xí)方法可以助力于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生終身受益.

三、作業(yè)在精不在多

在以往應(yīng)試教育的大背景之下，成績是衡量一名學(xué)生好壞的唯一標準.因此，教師都致力于布置大量的作業(yè)練習(xí)，以達到讓學(xué)生鞏固知識點的目的，從而提高學(xué)生的考試成績.但實際上，大量繁復(fù)冗雜的作業(yè)不光不能真正達到鞏固學(xué)生知識點的目的，還磨掉了學(xué)生的熱情與興趣.作業(yè)肯定是要布置的，不然教師無法達到真正的教學(xué)目的.但是，作業(yè)的布置在精不在多，讓學(xué)生從各個方面掌握一個好的練習(xí)題的效果大于一大堆類型重復(fù)的練習(xí)題.

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，除了乘法表與基本數(shù)字的書寫需要大量的練習(xí)之外，四則運算的練習(xí)我們完全可以精心挑選幾道習(xí)題，帶著學(xué)生做完一道題之后讓學(xué)生獨立練習(xí)，出現(xiàn)問題我們可以及時解決.

精心挑選作業(yè)題不算真正意義上的創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計，但是少而精的習(xí)題能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)保持長期熱情，最后達到教學(xué)目的.

四、結(jié)語

好的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生來說是提高自己的最好途徑，對教師來說是提高教學(xué)效率的最好途徑.小學(xué)本來就是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，小學(xué)教師在這個階段更要注意作業(yè)設(shè)計的形式與難度，以保證學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長期熱情.興趣是最好的老師，好的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力與獨立探究能力.作業(yè)設(shè)計的改革是我國教育發(fā)展的大趨勢，教師必須緊跟趨勢，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才.同時，教師也要不斷完善自己，發(fā)展自身教學(xué)藝術(shù)，為我國的教育改革獻上一份自己的力量.

【參考文獻】

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