袁小敏

【摘要】高中數(shù)學課堂教學效率高，學生課后作業(yè)完成的就好，學生數(shù)學復(fù)習時也較為輕松，學生的成績也較好.針對當前高中數(shù)學的教學情況，提高課堂教學效率應(yīng)該從學生學習興趣、學習特點及數(shù)學課堂習題練習三個方面入手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的解題思路，并使學生掌握高效率的學習方法，這樣才有利于學生數(shù)學綜合能力的提高.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；學習興趣；學習特點；習題練習；效率提高

高中教育中，不論是學生，還是教師，對于數(shù)學教學都是非常重視的，但高中數(shù)學有幾個明顯的特點，課堂教學效率低，學生成績提升難；兩極分化太嚴重，中游成績不穩(wěn)定；做題做了一大堆，再見還是不相識.這說明了什么，數(shù)學課堂的效率要提高，學生學習的效率要提高，數(shù)學習題練習的效率要提高.

一、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率

第一，課程進度要合理安排.例如，“集合”教學中，課程安排并不多，但教師要多講，要細心點講，為什么呢，學生剛進高中，他對高中知識的學習覺得很新鮮.如果教師死板地按照教學計劃進行，學生沒聽懂，那么接下來的“函數(shù)”的學習將會更困難，學生對知識的掌握越落越遠，久而久之就失去了數(shù)學學習興趣.因此，高一數(shù)學教學，不能只抓重點，要重視學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng).

第二，采用多元化數(shù)學教學方法，如，分組討論與翻轉(zhuǎn)課堂教學法相結(jié)合等.例如，“函數(shù)的概念和圖像”這一節(jié)的學習中，要培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合意識.先畫出幾個函數(shù)圖形，讓學生回憶一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)幾種常見的函數(shù)圖形，然后融入一些新的知識，如剛學過的集合，讓學生分組討論函數(shù)的定義.然后師生互出題目讓對方解答，以增強課堂的互動性.教學中，學生出的題目都較為簡單，都是常見的函數(shù)，如，f（x）=x2+2，f（x）=2x+2，這也表明了學生對初中的知識記憶深刻，同時逐漸的將新學習的知識融入其中.教師在出題目時，要注意加深知識的應(yīng)用，拓寬學生的思路，如，f（x）=|x-1|+|x+1|，解題過程中啟發(fā)學生的數(shù)形結(jié)合意識.

第三，給學生減負，采取分層教學法，結(jié)合學生對知識的掌握情況靈活安排作業(yè)，不一刀切.例如，“函數(shù)的概念和圖像”學習中，當堂畫出幾個函數(shù)，并將函數(shù)相關(guān)知識的應(yīng)用融入其中，如，比較f（-2），f（1）的大小，大體的掌握一下學生的知識掌握情況，如果時間緊張，可以以組為單位檢查學生知識的學習情況，并安排作業(yè)，同時培養(yǎng)學生的合作學習意識.

二、結(jié)合學生學習特點，促進課堂效率提高

每名學生都是優(yōu)秀的，只是他們學習知識、應(yīng)用知識的方法和思路不同，有時候把簡單的問題想復(fù)雜了，有時候是把復(fù)雜的問題想簡單了，作為數(shù)學教師，要最大限度地提高課堂教學效率，就要相信你的學生，給他們積極的鼓勵和充分的思考時間.

第一，課堂問題的設(shè)計要靈活，要分層設(shè)計.例如，“函數(shù)”的教學中，讓學生畫出幾種函數(shù)圖像，顯然f（x）=x+2，f（x）=2x-1這樣的題目難度較小，又與初中學習的知識有緊密的聯(lián)系.f（x）=x2+2，f（x）=1x（x≠0）這一類的難度較大，但大部分學生也能做出來，f（x）=|x-1|+|x+1|，f（x）=x|x-1|，f（x）=x2+2，并比較f（-1），f（2），f（-3）的大小，這類題目較難，在提問中，把簡單的題目留給學困生做，讓他們獲得做對題的成就感，把難度較高的題目留給學優(yōu)生，滿足他們對知識的鉆研學習和應(yīng)用.

第二，注重課堂效率，將學生從“死記硬背”的學習方式中解放出來，例如，不提倡學生課堂記筆記，記筆記可以課后記，回憶不起來的可以和教師交流.

第三，提問后留給學生充足的思考時間，提高學生對問題的分析能力和理解能力，促使學生更好地解決問題.此外，課堂教學中的難點、重點，要求學生認真掌握，課堂上要留一定的時間讓學生慢慢消化.

三、習題練習巧安排，促使課堂效率提高

提到做練習題，不僅學生頭痛，教師也一樣頭痛，整天看著學生們埋頭做題，可是沒有效率，教師也著急，但學生一時又找不到好的學習方法.在課堂教學中，由于時間緊、任務(wù)重，幾乎沒有時間讓學生做題，不利于課堂學習效率的提高.依然以“函數(shù)”的學習為例，章節(jié)的知識要點多，學生掌握難度較大，教師講完后留作業(yè)，課后作業(yè)時有的學生不會，發(fā)現(xiàn)問題又不能和教師及時的溝通，這就導(dǎo)致了學生逐漸的產(chǎn)生厭學心理，課堂的聽講效率就差，此外，課后作業(yè)量大，教師只能針對一些典型的錯誤進行糾正，而對一些潛在的問題很難發(fā)現(xiàn).因此，這樣的做題效率并不高，還影響課堂教學效果.怎樣通過習題提高課堂的教學效率？

第一，提前安排習題，課堂檢驗成果，如，“函數(shù)”第一節(jié)學習中，讓學生課后練習畫幾個一次方程、反比例方程和一元二次方程，在課前結(jié)合學生的作業(yè)情況導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學生認識函數(shù).

第二，課堂教學完成后，留5～10分鐘，檢驗學生學習成果，分層安排作業(yè)，這樣的教學方法課堂教學效率又明顯提高，而且學生的壓力也得到了很好的緩解.

向課堂要效率，教師的教學思想首先要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，在創(chuàng)新求實中提高數(shù)學課堂教學效率.同時，注重學生學習方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)，盡可能地讓學生進入自主學習狀態(tài)，這樣的數(shù)學課堂才更有效率.此外，還要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重結(jié)合學生個體特點進行課堂教學，并科學合理地安排課堂練習，使學生課堂學習效率提高，使數(shù)學教學取得更優(yōu)異的成績.endprint