徐繼林

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，教師開始廣泛關(guān)注課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的積極作用，尤其是數(shù)學(xué)課堂中問題情境創(chuàng)設(shè)的運用能夠有效提高課堂教學(xué)的實效性，本文通過分析目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及問題情境創(chuàng)設(shè)對于高中數(shù)學(xué)的積極作用，提出根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境的方法，總結(jié)高中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的策略和原則，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】高中；數(shù)學(xué)課堂；問題情境創(chuàng)設(shè)

目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革雖取得了一定成效，但依舊存在很多問題，有一部分教師認(rèn)識到了課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性，但在實踐過程中仍因經(jīng)驗不足而產(chǎn)生了很多問題，甚至有些教師對于課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識程度還不夠，更缺乏實踐指導(dǎo).

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂氛圍不夠活躍.課堂氛圍是影響課堂教學(xué)效率的重要因素，良好的課堂氛圍有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，而沉悶的課堂氛圍會降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下，而高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)起來較枯燥的學(xué)科，因此，調(diào)動課堂氛圍更顯得尤為重要，目前很多高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在講臺上講解知識，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象比比皆是，應(yīng)該引起我們的足夠重視.

2.課堂教學(xué)片面強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮.在教學(xué)中過于重視教師的地位，忽視學(xué)生的主體地位是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀.

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重.據(jù)調(diào)查，很多高中學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，并且厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上交頭接耳，教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)沒有做到有效結(jié)合.

4.教學(xué)方式單一，以“灌輸式教育”為主.目前很多高中數(shù)學(xué)教師的授課模式還是以教師理論講解—例題分析—課后練習(xí)的步驟進行.長期以來，學(xué)生習(xí)慣了課堂被動聽教師講解的模式，缺乏自身對問題的思考.往往會導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力低下.

二、高中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的可行性分析

1.一定的教育理論基礎(chǔ)的支撐為高中數(shù)學(xué)課堂問題創(chuàng)設(shè)提供了必要的理論基礎(chǔ).數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀.建構(gòu)主義主張教學(xué)中教師要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮.認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該在一定的情境中，借助教師的引導(dǎo)幫助和學(xué)生之間的合作，達到教師和學(xué)生相互配合，共同提高.

2.高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有較高的要求，也因此決定了高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科.同時，數(shù)學(xué)又是與實際生活是息息相關(guān)的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)能夠有效降低學(xué)習(xí)難度，有效改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀.

3.問題情境創(chuàng)設(shè)的積極作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，興趣和學(xué)習(xí)動機都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，問題情境創(chuàng)設(shè)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，求知欲直接影響個體對于某件事情的投入程度，學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲會使學(xué)生將時間和精力都加倍地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.問題情境創(chuàng)設(shè)作為一種新的教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和理念，改變過去傳統(tǒng)落后、低效的授課方式，引導(dǎo)教師與時俱進、充實自我，使教師在施教的同時提高自己，并有效提高學(xué)生的生活認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力.

4.是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的要求.新課標(biāo)倡導(dǎo)“以問題解決為中心”的教學(xué)方法.新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而高中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)以問題為主導(dǎo)，以解決問題為目標(biāo)，符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求.

三、高中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.發(fā)揮學(xué)生的主體性原則.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)展的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主體.注意問題的思考性、學(xué)生的合作性、學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維認(rèn)識周圍的生活.

2.現(xiàn)實性原則.問題情境的創(chuàng)設(shè)要與要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相貼近.問題情境創(chuàng)設(shè)的最終目的還是讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識，歸根結(jié)底還是要落實到知識的學(xué)習(xí)中，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)要堅持現(xiàn)實性的原則，問題的設(shè)定要與授課內(nèi)容相貼合，并且有助于問題的導(dǎo)入，提高教學(xué)的趣味性.

3.趣味性原則.興趣是最好的老師，只要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹟?shù)學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機.教師要在課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中深入了解學(xué)生的興趣愛好以及個性特征，選擇學(xué)生所喜聞樂見的事件導(dǎo)入教學(xué).

4.人本化原則.“以人為本”是新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，要求教師在授課過程中以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的需求是教育活動的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)過程中，教師要真正了解學(xué)生的需求，并著力滿足學(xué)生的需求.

5.生活化原則.杜威倡導(dǎo)教育即生活的教育觀，陶行知也認(rèn)為生活即教育.以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐，教育是生活的產(chǎn)物，生活也是教育的基礎(chǔ)，課堂問題情境要堅持生活化原則，聯(lián)系生活，貼近生活，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的求知本能，否則，學(xué)生會覺得所學(xué)知識離自己太遠，降低學(xué)習(xí)興趣.

四、高中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的方法策略

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在實施過程中應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗?

1.聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)問題情境.首先，可以利用生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境.大部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容和概念等都是源于現(xiàn)實生活的.例如，在教學(xué)函數(shù)拋物線這一部分內(nèi)容時，可以利用打籃球，投籃進筐時籃球的運行軌跡等生活中的常識，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，利用實事新聞熱點創(chuàng)設(shè)問題情境.例如，在學(xué)習(xí)概率方面的知識時，可以結(jié)合買彩票的中獎情況來引入，可以有效提高學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)積極性.

2.改變傳統(tǒng)授課模式，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗.設(shè)置數(shù)學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)道具，例如，火柴等，擺成各種幾何圖形，從而引出要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容.可以有效鍛煉學(xué)生的探究精神、合作意識以及實際操作能力，提高高中數(shù)學(xué)課堂趣味性，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

3.加強教師隊伍的建設(shè).教師是教學(xué)活動的實施者，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此，學(xué)校要加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的水平，加強教師培訓(xùn)，提高教師入職門檻.教師也要提高對自身的要求，加強學(xué)習(xí)，用最新的教育理念和教育思想武裝自己，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

4.改變傳統(tǒng)思維方式.首先，教師要改變自身的思維方式.教師是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)對象，因此，教師的思維方式對學(xué)生的思維方式有直接影響，教師要改變傳統(tǒng)思維方式，培養(yǎng)問題思維.其次，教師要誘發(fā)學(xué)生的問題思維，改變學(xué)生的思維方式.學(xué)生的思維是在一定的情境中展開的，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程也是思維訓(xùn)練的過程，教師在教學(xué)過程中，要通過向?qū)W生提出問題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生步步深入.

五、結(jié)語

高中課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，改變目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要充分認(rèn)識問題情境創(chuàng)設(shè)的積極作用，掌握一定的理論基礎(chǔ).采取合適的方法策略將問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，注意遵循一定的原則和規(guī)律.

【參考文獻】

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