梅常貴

【摘要】數(shù)學源于生活，提高學生的數(shù)學能力，必須從生活化的教學出發(fā)，引導學生主動探究生活中的數(shù)學現(xiàn)象，這樣才能提高數(shù)學教學的效率.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；生活化；教學策略

初中數(shù)學教學生活化的目的在于運用生活化的場景吸引學生的注意力，給學生提供直觀生動的數(shù)學知識學習環(huán)境，引導學生在生活化的情境中主動探究數(shù)學奧秘，運用對比，觀察，啟發(fā)，探究等教學方法展示數(shù)學知識.

一、初中數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學教學生活化的優(yōu)勢

采用生活化的教學方式，可以接近師生之間的距離，促進學生更有效直觀的感知數(shù)學課堂教學內(nèi)容，滿足學生學習數(shù)學知識需要，有助于更好地提升學生數(shù)學能力.首先，生活化教學方式可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，有效地減少了學生厭學、注意力不集中等問題，激發(fā)了學生聯(lián)系生活創(chuàng)新應用數(shù)學知識的能力.其次，生活化教學還可以幫助學生更好的理解數(shù)學知識，在學生更熟悉的環(huán)境里引導學生開展數(shù)學學習活動，有助于培養(yǎng)學生舉一反三的能力，加速了學生對數(shù)學知識的理解，加深了學生的記憶.第三，生活化教學還可以給學生樹立良好的數(shù)學學習觀，引導學生掌握科學的學習方法，引導學生把直接生活經(jīng)驗和數(shù)學規(guī)律相結(jié)合，促進學生對生活現(xiàn)象有更深刻的認識，對學習數(shù)學建立起主動的求索欲望，教師在生活化情境里還可以引導學生建立數(shù)學思想，引導學生在數(shù)學思考題中形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

（二）初中數(shù)學教學生活化的問題

生活化的數(shù)學課堂教學可以激發(fā)學生學習興趣，可以促進學生更努力地學習數(shù)學知識，但是當前生活化初中數(shù)學教學在使用過程中還存在著一些問題.首先，有些初中數(shù)學課堂教學目標設置不足，存在著教學目標不新穎，目標指向不明確問題，導致生活化教學的取材不恰當，生活化問題或者與學生的實際情況不接近，或者是學生不感興趣或是過于熟知的現(xiàn)象，這就不能起到吸引學生作用.其次，還有些教師使用的教學方法與生活化教學方式不匹配，沒能為學生設置啟發(fā)性的教學場景，不利于學生走近生活中的問題進行積極思考，嚴重的阻礙了學生思考和想象力的提升，不利于學生圍繞著生活化的數(shù)學案例進行創(chuàng)新學習.初中數(shù)學教學生活化課堂氛圍也較為沉悶，這就違背生活化教學的初衷，也不利于發(fā)揮現(xiàn)有教學設備作用.

二、初中數(shù)學教學生活化的原則

（一）激發(fā)學生主體性原則

初中數(shù)學課堂教學生活化必須從學生的實際情況出發(fā)，在尊重學生主體性原則的基礎(chǔ)上，實施有針對性的教學.首先，教師在數(shù)學課堂上必須尊重學生的學習需求與主體地位，采用學生容易接受而且感興趣的生活化教學內(nèi)容來吸引學生的注意力，著力解決傳統(tǒng)課堂教學氛圍沉悶，枯燥乏味等問題.其次，在初中數(shù)學課堂教學過程中要對具體問題進行匯總，要堅持以學生為中心，使學生參與到生活化教學活動中去，引導學生在生活化的課堂氛圍中多實踐、多思考，注重給學生創(chuàng)造表現(xiàn)和參與的機會.第三，教師要從知識的傳授者變?yōu)橹R的展示者，要與學生在良好的師生關(guān)系中把數(shù)學知識更好的呈現(xiàn)給學生，要在師生共同圍繞生活進行數(shù)學奧秘的探究中把數(shù)學知識生活化地傳遞給學生.教師還要注重采用導學式、探究式和啟發(fā)式等教學方法，讓學生成為數(shù)學課堂生活化教學的主體，力求所有學生在生活化課堂得到發(fā)展.

（二）從生活出發(fā)教學原則

生活化教學是實用性的教學，初中數(shù)學的生活化教學必須按照從實際出發(fā)原則，在現(xiàn)實的生活現(xiàn)象中提煉出問題，運用數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律探究問題，最后還要回到現(xiàn)實生活，創(chuàng)新性的解決生活中的數(shù)學問題.首先，教師在生活化教學中不能搞形式主義，必須以學生感興趣的生活內(nèi)容，有數(shù)學探究價值和能引發(fā)學生深入思考的生活事例搬上數(shù)學課堂，要注重生活化案例與教學內(nèi)容緊密結(jié)合.其次，生活化教學內(nèi)容要與學生的日常生活密切相關(guān)，要能體現(xiàn)出生活中的典型場景，能用數(shù)學規(guī)律解決生活中的典型問題，力求學生在生活化的教學中獲得成就感，同時能啟迪學生的數(shù)學思維，引導學生圍繞問題和數(shù)學知識進行創(chuàng)新.第三，生活化教學最終還要回到生活，教師還要給學生布置各種與生活有關(guān)的思考題，嘗試著讓學生主動的探究生活中的數(shù)學奧秘，這樣才能培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生用數(shù)學知識解決生活中的問題.

三、初中數(shù)學教學生活化的策略

（一）創(chuàng)新生活化教學情境策略

初中生活化課堂教學應當從教學目標出發(fā)，選擇有價值的生活化教學內(nèi)容，運用多媒體課件形式以生活化的情境把生活化教學案例直觀生動的展示出來，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生在濃厚的興趣中學習數(shù)學知識.例如，在人教版初中數(shù)學八年級下冊勾股定理的教學中，教師可以設計生活化的情境，在課堂教學之開始就提出讓學生測量旗桿高度的任務，這樣在學生的冥思苦想中，教師再講述勾股定理的知識，就可以調(diào)動學生的積極性，促進學生在直觀性的情境里更好學習數(shù)學知識.

（二）提出生活的數(shù)學問題

把生活中的數(shù)學現(xiàn)象與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，引導學生投入到課堂學習活動中去，可以提高教學效率.例如，在一元一次方程的教學中，教師可以用組織學生春游租車的例子，原計劃每臺客車坐45人，但是會有15人沒有座位，如果租60座客車，會多出一輛車.已知45座客車的租金220元，60座客車租金300元，那么學生共有多少人，怎么租車才最合算.這樣解決實際生活問題，可以提高學生的學習興趣，促進學生主動走進課堂.

四、結(jié)論

生活中蘊含著大量數(shù)學知識，關(guān)鍵在于善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，教師應當為學生創(chuàng)造條件，引導學生在生活化的情境中提升數(shù)學學習能力.

【參考文獻】

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