胡玉存

【摘要】七年級(jí)是學(xué)生接觸初中知識(shí)的開始，從七年級(jí)開始，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于以往要難一些，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能保證學(xué)生的教育工作順利完成.然而通過對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究卻發(fā)現(xiàn)其中還存在不少問題，并不利于學(xué)生未來成長，因此，本文將對(duì)七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況提出有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的干預(yù)策略.

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；現(xiàn)狀分析；干預(yù)策略

通過長期的教學(xué)實(shí)踐可以得知，學(xué)生學(xué)習(xí)能力如何不單單取決于智力，它只占一小部分，絕大多數(shù)取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣越好的學(xué)生，成績也就越好，尤其是在七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不可替代的作用.然而，現(xiàn)階段部分七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的習(xí)慣并不好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差，因此，有必要對(duì)此展開研究.

一、七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

（一）課前預(yù)習(xí)不足，課堂不認(rèn)真聽講

要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，只要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，將自己不懂的地方記錄下來，在課堂上認(rèn)真聽講，并及時(shí)向教師請(qǐng)教即可，然而，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中并沒有做到這一點(diǎn)，不僅在課前沒有正常預(yù)習(xí)，在課堂上也不認(rèn)真聽講，更不記筆記，由于這些現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響了教育教學(xué)工作的順利開展[1].

（二）復(fù)習(xí)效果差

復(fù)習(xí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，定期對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠加深自身對(duì)知識(shí)的印象，然而，部分七年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)效果較差，盡管絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)很重要，但真正定期對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)生卻很少，由此可見，學(xué)生的思想意識(shí)與行為活動(dòng)不相適應(yīng)，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的重要體現(xiàn).

（三）缺乏獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)

獨(dú)立完成作業(yè)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何的重要體現(xiàn)，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生并不能獨(dú)立完成作業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)生都存在抄襲作業(yè)的情況，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要與學(xué)生過于注重玩樂有關(guān)，使得他們輕視了學(xué)習(xí)的重要性[2].作業(yè)的布置，目的在于幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，通過完成作業(yè)，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵.但是由于學(xué)生不能夠或是不愿意自主完成作業(yè)，這對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展來說，十分不利.

二、七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的干預(yù)策略

（一）課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說非常重要，首先，做好課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掃除知識(shí)障礙，了解課堂聽講重點(diǎn)，也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為督促學(xué)生預(yù)習(xí)，教師可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前提出問題，隨機(jī)檢驗(yàn)；其次，在課堂教學(xué)中，為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績，教師可以設(shè)置情境問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在分式基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置一些相對(duì)簡單的考題，如，45-34=？這樣的問題，然后通過循序漸進(jìn)的方式加深學(xué)生的理解，也便于將學(xué)生帶到本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中[3].再者，在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好筆記，尤其是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生務(wù)必記錄下來，然后不定期抽查，這樣也可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更可以為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

（二）復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，為增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)，教師可以在每堂課開始前五分鐘對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生在既定時(shí)間內(nèi)務(wù)必完成，這樣可以全面了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況.同時(shí)，也可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，將學(xué)生按照數(shù)學(xué)成績的好差進(jìn)行劃分，保證每個(gè)組都有成績好與差的學(xué)生，對(duì)比各個(gè)組學(xué)生復(fù)習(xí)成績，連續(xù)三次處于第一位的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這也是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心的有效方式.復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣.

（三）獨(dú)立完成作業(yè)的培養(yǎng)

獨(dú)立完成作業(yè)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，還能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，為避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況，教師可以為經(jīng)常抄襲他人作業(yè)的學(xué)生布置不一樣的習(xí)題，且經(jīng)常監(jiān)督其作業(yè)完成情況，如果在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，那么教師應(yīng)及時(shí)糾正.同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生家長參與到監(jiān)督中，在學(xué)生做完作業(yè)以后，務(wù)必由家長簽字，這也是有效避免學(xué)生抄襲作業(yè)的有效方式.久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也將有所提升.此外，在對(duì)作業(yè)布置過程中，教師要注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況，能夠圍繞學(xué)生的興趣展開，使學(xué)生主動(dòng)地做作業(yè).只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展.

三、結(jié)束語

通過以上研究得知，在七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，很少有學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，在課上認(rèn)真聽講并獨(dú)立完成作業(yè)的，如果不能將這些不良習(xí)慣及早糾正，學(xué)生未來學(xué)習(xí)將成為問題，無法順利通過中考考試，因此，本文聯(lián)系實(shí)際情況提出了培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，認(rèn)為只有讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，希望本次研究能為相關(guān)人士帶來有效參考.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐小泉.七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正環(huán)節(jié)有效性的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：24-25.

[2]楊清霞.民考民預(yù)科學(xué)生“數(shù)學(xué)閱讀”現(xiàn)狀分析與思考[J].民族教育研究，2014（2）：63-66.

[3]谷米.中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.endprint