陳瑾

【摘要】自主學(xué)習能力往往是衡量一名學(xué)生能否真正做到高效學(xué)習的標準.做到了自主學(xué)習，學(xué)生能帶著熱情與興趣去探索未知的領(lǐng)域，積極投入到實踐中去，這非常有利于他們的自身發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是課程教學(xué)中一個重要的事情，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績，還能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，而數(shù)學(xué)是一個邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生自己進行總結(jié)和拓展，不斷去探索.因此，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力是非常重要的.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習；能力培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習中的一個關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)的難度提升，對學(xué)生的要求也逐漸加大.這時，需要學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的興趣，并且不斷地探索和充實自己，進行自主學(xué)習來鞏固和提高.傳統(tǒng)的課堂中，教師在講臺上授課，學(xué)生機械的在講臺下記筆記，或者對某些固定的步驟進行背誦，利用模板來機械地答題，這非常不利于他們真正掌握數(shù)學(xué).在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力方面，有以下幾個關(guān)鍵點.

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先要讓學(xué)生認識到自主學(xué)習的優(yōu)點，培養(yǎng)他們自主學(xué)習的意識.對初中生來說，他們往往缺乏自我管控力，沒有意識到學(xué)習的重要性與責任感.作為教師，應(yīng)當讓學(xué)生理解到自主學(xué)習的意義，并且曉之以理，動之以情，提高他們的意識.首先，在課堂上，教師不應(yīng)自己包攬一切，而是要留下問題，讓學(xué)生有自己的思考.干巴巴的說教會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于他們興趣的產(chǎn)生，因而講課時要避免；對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)當包容，積極鼓勵，而不是批評否定，要給學(xué)生情感上的慰藉，滿足學(xué)生情感上的需要.之后，就要進行教育，增強學(xué)生的自我意識，使他們意識到可以依靠自己的力量完成學(xué)習，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，學(xué)習并不是為了他人，是為了自己而學(xué)，是自己的事情.這樣，學(xué)生才會積極地投身到學(xué)習中去.

二、強調(diào)預(yù)習的作用，培養(yǎng)自主學(xué)習能力

良好的預(yù)習是課堂效率的保證，課前的預(yù)習也是學(xué)生對自主學(xué)習的嘗試.教師將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，標注好重點與難點、學(xué)生需要思考的問題以及本次預(yù)習的目標，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的重點與難點進行預(yù)習，將不會的地方進行標注，然后去嘗試解決問題，并且嘗試著形成自己的解題思路.學(xué)案后可以附上一些相應(yīng)的測試題，學(xué)生在預(yù)習完成后，可以做一下題目，來檢測自己預(yù)習的成果，并根據(jù)檢測的結(jié)果進行漏洞的尋找和知識的思考，便于學(xué)生在上課的時候形成更加深入的思考，或者在課堂的聽講過程中解決自己在預(yù)習中遇到的問題.此外，在預(yù)習中，針對不同能力層次的學(xué)生，教師可以提出不同的預(yù)習目標.能力強的學(xué)生需要掌握的知識多一些，能力較弱的學(xué)生需要掌握的知識相對少一些并且簡單基礎(chǔ)一些.這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的積極性.成功地進行課前預(yù)習，達到了預(yù)習的成果后，學(xué)生往往會產(chǎn)生成就感，這有利于學(xué)生在之后的課堂聽講中集中注意力.

三、增強課堂的互動與交流，提高學(xué)生自主學(xué)習能力

課堂是進行學(xué)習的一個重要的環(huán)節(jié)，是開啟學(xué)生智慧，啟發(fā)他們進行思考的時機.在課堂上，要避免教師一個人講課，學(xué)生機械的聽課的現(xiàn)象，而是要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與到課程的討論中.很多學(xué)生在課堂上不敢回答問題，怕回答錯了會害羞和尷尬.其實，錯誤是成功的必經(jīng)之路.教師應(yīng)當對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生敢于去想，敢于去嘗試錯誤，而不是因為害怕犯錯而束縛了自己的思維.錯誤并不可怕，學(xué)生如果將錯誤展示在大家面前，就可以作為一個案例來被大家學(xué)習，讓更多的人避免因此犯錯.其次，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進行思考.教師可以適當?shù)亓粝孪鄳?yīng)的問題，讓學(xué)生通過討論來解決.但是，留的問題不應(yīng)過難，這樣學(xué)生在討論的時候可能不知道如何下手.此外，在做習題時，教師可以讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論，嘗試幾種不同的解決方法，用多種方法解題，拓寬思維的廣度.通過這種方法，還可以讓能力較強的學(xué)生帶動能力較弱的學(xué)生一起學(xué)習，達到共同進步的效果.在討論完成后，教師可以進行總結(jié)，對每一種方法做出評價，找出最簡便的方法和原理.通過學(xué)生自己討論嘗試解答的過程，他們可以體會到自己動手解決問題的成就感，有利于增強他們的自信心，這非常有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習的能力.

四、課后反思，提高自主學(xué)習能力

經(jīng)過課堂的講解，重點和難點基本被講解得很清楚，這時候，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，進行有針對性的提高和反思.只有不斷反思，學(xué)生的自主學(xué)習能力才會不斷得到提高.首先，可以對知識進行反思，回憶一下本章節(jié)的知識點，思考自己是否已經(jīng)完全明白知識點的內(nèi)容，是否已經(jīng)可以進行自如的運用；其次，對教師布置的學(xué)習目標的反思，自己是否達到了教師的要求，又是否達到了自己對自己的要求.如果沒有達到，那么可以通過課后的訓(xùn)練進行彌補，爭取有所提高.此外，還要對自己的學(xué)習態(tài)度進行反思.態(tài)度在很大程度上決定了一名學(xué)生能否進行良好的學(xué)習.這就要求學(xué)生對自己的學(xué)習態(tài)度進行反思，是否認真、積極地進行了預(yù)習、聽講與復(fù)習.進行反思后，學(xué)生可以調(diào)整自己的心態(tài)，更加積極樂觀的應(yīng)對將來的學(xué)習.

五、總結(jié)

自主學(xué)習能力是學(xué)習中一個重要的能力，是指學(xué)生自主、自覺、自信的通過自己的力量進行學(xué)習，克服學(xué)習中遇到的困難.它可以推動學(xué)生不斷探索未知的領(lǐng)域并充實自己，對于學(xué)生成績的提高、能力的發(fā)展都具有十分重要的作用.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從不同的方面入手，推動學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，鼓勵他們追求自己的目標，并堅持不懈的為之奮斗.

【參考文獻】

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