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對評價手冊中綜合性評語的幾點看法

2018-01-08 15:50韓進芳
新教育時代·教師版 2017年42期
關(guān)鍵詞:評語素質(zhì)教育素質(zhì)

韓進芳

新的教育教學(xué)改革要求我們對學(xué)生有一個全新的評價。而評語在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說:“良言一句三冬暖。” 好的評語,不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短,完善自我,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響。但是在強調(diào)尊重學(xué)生個性的今天,我們不無遺憾的看到,用來評價學(xué)生的評語大多千人一面,沒有生機。那么如何適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使評語從空洞抽象的舊模式中解脫出來,從單純的學(xué)業(yè)評價桎梏中跳出來,成為真正為素質(zhì)教育服務(wù)的“綜合素質(zhì)評價”?我想可以從以下幾個方面做起。

一、評價的內(nèi)容——全面一些

要科學(xué)地評價學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,就必須針對素質(zhì)教育的目標(biāo)體系進行。在整個教育活動中,目標(biāo)規(guī)定著教育行為和評價行為的方向,也規(guī)定著受教育者的自我教育、自我激勵、自我評價的方向。素質(zhì)教育目標(biāo)體系,是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展質(zhì)量的指標(biāo),也是對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展進行評價的尺度和準(zhǔn)繩。我們對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價,就是要對學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新與發(fā)展、運動與健康、審美與表現(xiàn))專門性發(fā)展素質(zhì)等進行全面評價,讓學(xué)生正確認識自身素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,確定未來素質(zhì)發(fā)展方向。

對學(xué)習(xí)努力,工作負責(zé)的學(xué)生可以這樣說:“閆聰聰,你是老師放心的好學(xué)生。學(xué)習(xí)上認真執(zhí)著,成績一直名列前茅!對待班級管理盡心盡責(zé),是老師的得力助手。如果更大膽、主動些將會更加出色!請記住:只有永不敢滿足的人才會有壓力,有壓力才會有動力,而動力才是進取的階梯!”

對做事積極,成績落后的學(xué)生可以這樣說:“ 張萌你做事總是那么積極、主動,有條有理;你讀書聲音總是那么響亮,讓人欣喜。班級的衛(wèi)生管理在你在引領(lǐng)下做得井井有條。堅強勇敢的你面對困難毫不退縮,如果平時學(xué)習(xí)中更加注意思考與方法,謙虛、謹慎,你將會取得更大的成績。努力吧,你的未來不是夢!”

二、評語的寫法——變化一點

我們看到一地方評語寫的很好,從他們評語工作的先進經(jīng)驗中,我注意到他們十分強調(diào)用第二人稱來表達評語內(nèi)容,并用充滿愛心、飽含深情、以情帶理、情理皆美的正面激勵,加上妙語妙筆來寫評語,取得了良好的效果。這些方法有:

1.改變?nèi)朔Q,更新視點

給學(xué)生寫評語,不能居高臨下,用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣,要采用對話形式,多用商量、肯定、鼓勵的語言,讓學(xué)生對老師抱有親近感,并使其心理活動處于積極狀態(tài)。

2.賞識學(xué)生,發(fā)現(xiàn)光點

學(xué)生的天真活潑可愛,老師要去賞識,并在評語中表現(xiàn)出來。更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)暫時較差的學(xué)生身上的閃光點,賞識他,激發(fā)他的自信心。

3.轉(zhuǎn)換角度,寫好缺點

寫評語總避不了學(xué)生的缺點,老師要依據(jù)學(xué)生的心理特點,轉(zhuǎn)換角度,委婉地指出。

4.抓住事例,體現(xiàn)特點

寫評語,不一定要面面俱到,首先可抓住學(xué)生表現(xiàn)的具體事例,且突出其重點來寫。其次,還可以把學(xué)生的興趣特長與評語內(nèi)容有機地結(jié)合起來,引起學(xué)生心理情感的共鳴,更能發(fā)揮評語的教育性。如:“籃球場上的你,龍騰虎躍,運動會中的你,奮力拼搏,的確為我們班增色不少。誠然,健康的身體是今后為國家努力工作的必要條件,但是,你要知道,人造衛(wèi)星不是靠人力把它扔上天空的,而是眾多科學(xué)家智慧的結(jié)晶,倘若你在學(xué)習(xí)上也有在運動場上的那種堅強意志和不懈努力的精神,我相信,不久的將來,我一定能看到一個更加出色的你!”

三、評語的語言——情感濃點

良好的情感能給人以信心和力量。在教育過程中,情感既是教育目標(biāo),又是教育的重要手段。就不能不注意評語情感性。評語要真正達到師生交流感情的目的,不可語言呆板,語氣生硬,缺乏情感。如:“你是一位誠實、熱心、虛心好學(xué)的孩子,你的作業(yè)是那么工整、那么認真,你的成績是那么優(yōu)秀,同學(xué)們都喜歡你、佩服你。”這樣的評語,仿佛與孩子促膝談心,讓學(xué)生感受到親切、溫暖,體會到老師的愛生之情,自然會產(chǎn)生前進的動力。

又如我班有一個學(xué)生好學(xué)上進,文明守紀(jì),但平時不善言談,很少與人溝通交流,我給他寫了這樣的評語:“吳麗娜你,一個秀氣靦腆的女孩,在同學(xué)們的眼中你是多么地認真、努力。在學(xué)習(xí)之路上,你總是默默無聞地付出。你樂于助人,懂事,有禮貌,是同學(xué)們的楷模。但是,在你的心靈深處,也隱藏了一顆脆弱的心,你要學(xué)會勇敢、堅強,這樣你將會變得更加優(yōu)秀!” 看!教師的心與孩子的心是相通的,這里,有教師對孩子的欣賞,有教師對孩子熱切的期待,有朋友式的情誼,孩子看到這樣的評語,下學(xué)期能不努力嗎?

可以說,透過情感濃重的語言,評語后面都有一個個孩子成長的動人故事,都有教師對一個個孩子具體的愛。這種愛在評語中以情感性語言的美為外部特征,展示作為深層次人素質(zhì)的美。

通過填寫素質(zhì)教育評價手冊,寫評語讓我深有體會,也讓我受益匪淺。評語能使每一個學(xué)生有一個正確的心態(tài);評語能使班級形成積極向上的風(fēng)氣;評語成為師生之間交流的平臺;評語更讓師生之間達成意想不到的默契。所以我說我們教師要重視“評語”,讓評語真正發(fā)揮其重要作用,為我們的教育教學(xué)開創(chuàng)一個嶄新的世界。endprint

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