許淑利

（遼寧省撫順市雷鋒中學(xué)，遼寧撫順 113000）

引 言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，在體育教學(xué)中也越來越趨向于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，教學(xué)方法也由單一趨向綜合。而創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)深化和延伸素質(zhì)教育內(nèi)涵，提高人才的創(chuàng)造性素養(yǎng)具有重要的意義。本文通過實(shí)驗(yàn)將“以學(xué)為主”的教學(xué)方法與“以教為主”的體育教學(xué)方法進(jìn)行了比較，分析兩種教學(xué)方法在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新意識(shí)三個(gè)方面的影響，研究其中存在的差異。

一、研究目的

探討教學(xué)改革體現(xiàn)在體育課程中，在目的、性質(zhì)以及教學(xué)中的改變；明確體育學(xué)習(xí)方式的理論，對(duì)比不同方式之間的優(yōu)劣性，從多方面衡量理論實(shí)踐的可行性。

二、研究方法

1.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

（1）教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的影響。

體育課有興趣希望提高體力92.6% 100% 92.9% 78.6% 92.8%資助學(xué)習(xí)空間希望教師指導(dǎo)希望提高水平

（2）教學(xué)改革后對(duì)教師的影響。

觀念更新 學(xué)生發(fā)展為主 增加工作量 師生統(tǒng)一整體 補(bǔ)充理論知識(shí)78.3% 90.5% 78.8% 49.5% 65.4%

2.常用的體育學(xué)習(xí)方式

分類標(biāo)準(zhǔn)劃分 學(xué)習(xí)方式類型學(xué)習(xí)情境 情境學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)自主水平 自主學(xué)習(xí) 他主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)性 獨(dú)立學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否為定論 接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

三、結(jié)果與分析

根據(jù)數(shù)據(jù)推出學(xué)生希望有較大的自主學(xué)習(xí)空間；希望氣氛活躍，教師學(xué)生關(guān)系和諧；希望獲得更多的運(yùn)動(dòng)技巧，提高個(gè)人身體素質(zhì)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的思想基本得到共識(shí)，近一半的教師感到自己需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備新的知識(shí)技能。根據(jù)個(gè)體差異采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，也適用于不同性格的學(xué)生。

四、結(jié)論與建議

1.主要結(jié)論

第一，創(chuàng)新教育在提高學(xué)生素養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有重要的指導(dǎo)意義，為體育教學(xué)方法的進(jìn)一步改革提供了重要的方向。第二，把體育教學(xué)方法的概念界定為“是師生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，采用一系列的教學(xué)策略、組織方式、具體手段的教學(xué)活動(dòng)措施”。分為“以教為主”的教學(xué)方法和“以學(xué)為主”兩大類教學(xué)方法。第三，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知方法的角度進(jìn)行選取，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循體育中所特有的健身性、趣味性、多樣性原則，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，合理編排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；還要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)著手，全面有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。第四，“以學(xué)為主”的體育教學(xué)方法在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)三方面優(yōu)于“以教為主”的體育教學(xué)方法。

2.體育教學(xué)改革建議

（1）體育課程與教學(xué)改革

在實(shí)際教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標(biāo)明確，還要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。例如在身體素質(zhì)方面，針對(duì)一些體胖的學(xué)生，在“耐久跑”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要針對(duì)其特點(diǎn)制訂一個(gè)不同于其他同學(xué)的計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面的說服教育。

（2）理論與實(shí)踐

內(nèi)容可從學(xué)生日常生活中常見的場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，并盡量貼近學(xué)生的生活和愛好，將教學(xué)內(nèi)容以游戲活動(dòng)、競(jìng)技比賽等形式呈現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，教師要積極引導(dǎo)，通過各種設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣。教學(xué)改革后，體育學(xué)習(xí)方式變得多種多樣，課堂方式也不拘泥于單一的教學(xué)方式，為豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，可采取以下有較突出的優(yōu)點(diǎn)及良好的可行性的方法。

①自主學(xué)習(xí)法。自主學(xué)習(xí)法即是在教學(xué)中賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，不過度地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和內(nèi)容進(jìn)行要求。引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)。在教師的幫助指導(dǎo)和個(gè)人的積極自主下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高個(gè)人體育素養(yǎng)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道。

②合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法即是將學(xué)生分為小組，相互交流學(xué)習(xí)。由于學(xué)生之間的認(rèn)知規(guī)律相同，在溝通交流的過程中，可以獲得更多的收益和更好的身心體驗(yàn)。例如：在組織學(xué)生3人籃球比賽時(shí)，可以將學(xué)生按照技能和體能進(jìn)行分組，體能和技能優(yōu)秀的學(xué)生配合相對(duì)較弱的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，組員之間通過相互配合、補(bǔ)充、幫助，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而且好的學(xué)生能夠?qū)^差的學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)和演示。通過這種合作學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼，營(yíng)造了一種偷快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，達(dá)到共同進(jìn)步提高的目的。

③創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法。學(xué)生不拘于局限，充分發(fā)揮個(gè)性，開發(fā)潛能和智能。應(yīng)該在實(shí)踐中加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)他們形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的創(chuàng)造意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的變革仍存在著許多問題，面對(duì)這些問題，我們需要不斷地反思，以找出這些問題存在的真正原因，并為學(xué)習(xí)方式的真正變革提供科學(xué)合理的對(duì)策。

首先，要改變教師對(duì)體育教學(xué)改革理念的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中不應(yīng)流于形式，應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)時(shí)，充分考慮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)、內(nèi)涵和如何合理應(yīng)用。將教學(xué)改革從理論上逐步落實(shí)到實(shí)踐中，充分發(fā)揮教學(xué)改革和新教學(xué)方法的作用。

其次，要自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，這對(duì)體育教師的課堂掌控能力提出了新的要求，如果掌控力度不夠，就會(huì)導(dǎo)致課堂的失控，影響教學(xué)效果。因此在開展這兩種教學(xué)模式時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握課堂調(diào)控的理論，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而不斷地提高體育教學(xué)水平和課堂掌控能力。

再次，體育教師需完成課堂內(nèi)的角色重構(gòu)。新體育課程強(qiáng)調(diào)，體育教師不再是課堂的主要表演者，而更應(yīng)扮好課堂的合作者、組織者和引導(dǎo)者的角色，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主體的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

最后，要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)效果的作用評(píng)價(jià)，至今仍處于探索階段。由于缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中很少研究學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)，而只是追求一些表面的東西。因此，在體育課程改革中，對(duì)學(xué)習(xí)方式建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已成了當(dāng)務(wù)之急。

結(jié) 語(yǔ)

只有理解了體育教學(xué)中改革學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)，并使之真正運(yùn)用于體育教學(xué)中，體育教學(xué)才會(huì)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也才會(huì)提高，才能使體育課程發(fā)揮它真正的作用。

[1]魯雅紅.“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念在體育教學(xué)中的貫徹與實(shí)施[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（06）：56.

[2]羅志鋒.試論“以學(xué)生為中心”理念在技校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2017（02）：141-142.