【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了新的教學(xué)模式和考核模式。目前“Java程序設(shè)計(jì)”課程考核的實(shí)施過程并不完全科學(xué)，如采用傳統(tǒng)紙張考試方式，人工管理考勤，嚴(yán)重影響教師的工作效率，不能公正客觀地反饋教學(xué)效果及學(xué)生能力。為推動(dòng)考核方法改革，加快考核模式的現(xiàn)代化，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求和培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的人才要求，充分利用通用考試端，從而使“Java程序設(shè)計(jì)”課程的考核更趨于公證、客觀。不僅減輕了教師的工作，也提高了考生考試通過的效率。具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)價(jià)值，筆者擬通過我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的核心課程——《Java程序設(shè)計(jì)》的考核改革為例，對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的考核改革展開探討。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；Java程序設(shè)計(jì)；考核改革

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，Internet、互聯(lián)網(wǎng)等詞匯已經(jīng)深入到每個(gè)人的生活，對(duì)我國教育行業(yè)無疑也產(chǎn)生了巨大影響，并帶來了一系列重大變革。除了教育方式、教學(xué)手段等教育過程之外，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核等方面成為了這次變革中的一個(gè)重要方向[1]。多年來，高等院校教育也不斷根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程以及考試質(zhì)量進(jìn)行探索并取得了一定的成績(jī)。在這種背景下，我們利用通用考試端進(jìn)行教學(xué)改革中的考核方案探索。

考試一直是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的一種評(píng)價(jià)方式，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的一種手段。目前很多考試的實(shí)施過程并不完全科學(xué)，如考試手段落后，命題內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等受各種人為因素的干擾，使得考試結(jié)果缺乏普遍的可比性，考試信度較低[2]。

1 研究背景

Java語言作為當(dāng)今最流行而且不斷發(fā)展的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，Java語言隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而被廣泛普及、應(yīng)用，Java語言已經(jīng)和我們的日常生活息息相關(guān)。信息化的發(fā)展帶動(dòng)了Java在各領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，尤其是近年來Android移動(dòng)平臺(tái)的推廣，又為Java語言注入了新的活力。

“Java程序設(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩個(gè)專業(yè)的核心課，開課時(shí)間為大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期。該課程的教學(xué)內(nèi)容多，我校開設(shè)這門課程都是64學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)部分16學(xué)時(shí)，沒法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，教學(xué)改革和考核改革面臨挑戰(zhàn)。

考試是為了對(duì)教學(xué)效果實(shí)施評(píng)價(jià)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中具有重要的地位。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試越來越受到相關(guān)部門的重視[3]。利用計(jì)算機(jī)考試具有降低考試成本、綠色環(huán)保，解放繁重的考務(wù)工作、高效、便利、快捷，方便歸檔，存儲(chǔ)等優(yōu)點(diǎn)。它可以免去教師大量的臨考工作，教師無須去做考后的閱卷、統(tǒng)計(jì)、匯總工作等工作都由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，實(shí)現(xiàn)無盤、無紙化考試，大大提高了工作效率[4]。通過考試端，布置作業(yè)也便捷，并且用計(jì)算機(jī)考查出勤也有效。這些是該課程中考核模式改革的原因。

2 “Java程序設(shè)計(jì)”課程考核改革方案探討

2.1 “Java程序設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)

“Java程序設(shè)計(jì)”這門課程的教學(xué)內(nèi)容較多，主要包括JDK安裝、開發(fā)環(huán)境的配置、Java語言基礎(chǔ)知識(shí)、類和對(duì)象、異常處理、類的重用、接口與多態(tài)、Java圖形用戶界面、多線程、輸入輸出流、網(wǎng)絡(luò)編程等多個(gè)項(xiàng)目。

2.2 傳統(tǒng)的考核方式

目前考核模式基本上都采用傳統(tǒng)紙張考試方式，組織一次考試至少要經(jīng)過人工出題、審核、批準(zhǔn)、制卷、試卷打印裝訂、考生考試、人工閱卷、成績(jī)?cè)u(píng)定和試卷分析等多個(gè)步驟，再加上考試教室安排、監(jiān)考教師分配等等，使學(xué)校消耗大量的人力、物力、財(cái)力，嚴(yán)重影響學(xué)校的工作效率，教師的工作量也越來越大，而考試工作本身是件煩瑣且容易出錯(cuò)的事情，顯然傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求[5]。

1）考試形式相對(duì)單一，這門課考試是由任課老師自主命題來進(jìn)行考試，這樣任課老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)水平就直接決定了命題試卷質(zhì)量的高低。在某種程度上不能體現(xiàn)考試的公正性和公平性。

2）考核方式不當(dāng)：這門課程需要制定詳細(xì)而合理的考核方式，才能檢驗(yàn)教學(xué)成果，從而針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。而當(dāng)前該課程的考核方式主要限定在筆試這一方式上。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，會(huì)影響到整體的教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展停滯不前不能及時(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新變化[6]。

3）管理考勤和布置作業(yè)方式落后：如考勤管理是任課老師課堂上點(diǎn)名簽到，由于學(xué)生人數(shù)較多，浪費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)方式布置課后作業(yè)，不能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力。

2.3 考核改革

1）考試方式的改革：考試模式同樣也不能用傳統(tǒng)的考試方式。要做出較大調(diào)整。利用通用考試端進(jìn)行考試?？荚?個(gè)部分組成，第1部分為理論考試，通過通用考試端，教師按章節(jié)及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組卷，隨機(jī)生成考卷，主要是以選擇題和程序填空題為主，判斷題為輔；第2部分為編程題，3-4個(gè)編程題進(jìn)行組卷，自動(dòng)生成考卷，在eclipse環(huán)境下編程調(diào)試運(yùn)行之后，代碼及結(jié)果粘貼到通用考試端合適的位置；第3部分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，為一個(gè)交大型的項(xiàng)目，需要學(xué)生分組分工來完成，最后通過報(bào)告、成果和答辯來給出成績(jī)，這種模式注重的是實(shí)踐操作，相當(dāng)于一次模擬IT企業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力[7]。

2）布置作業(yè)：不能用傳統(tǒng)的作業(yè)的考核方法。因?yàn)檫@門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課后作業(yè)改為課上布置編程題目。這樣要求學(xué)生課上必須自己寫代碼、調(diào)程序，否則教師檢查時(shí)他是不能過關(guān)的，這樣教師在檢查時(shí)，能有效區(qū)分學(xué)生知識(shí)掌握情況[8]。

3）考勤的改革，是項(xiàng)目開發(fā)來完成。每一個(gè)項(xiàng)目組的成員都要通過答辯的形式演示自己所承擔(dān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，最后教師給成績(jī)，這種考核方式可以提高學(xué)生的編程興趣和開發(fā)能力，還達(dá)到考勤目的。

3 結(jié)論

綜上所述，是筆者在“Java程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中進(jìn)行的考核改革嘗試，因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，這門課程教學(xué)必須進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才。

本文針對(duì)“Java程序設(shè)計(jì)”課程當(dāng)前授課內(nèi)容和考核方式現(xiàn)狀，通過以利用通用考試端為主導(dǎo)，提出了考評(píng)、考核模式的改革方案。從而使計(jì)算機(jī)考試替代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試形式。作業(yè)布置評(píng)閱、考試閱卷、效果分析、題庫管理等教學(xué)活動(dòng)。著力培養(yǎng)Java方向?qū)W生的程序設(shè)計(jì)能力，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)試能力。適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)和軟件人才的需求。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能實(shí)踐，做到真題真做，實(shí)踐證明了該教學(xué)方式是可行且效果良好的。

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