孟彬彬

摘 要 新課程改革給各學科教學帶來重新整合的機遇，新定位的教學內(nèi)容和形式。通過學習新課程理念，美術教師應該思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢？什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我們要在實踐的檢驗中不斷的探索和總結經(jīng)驗并尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水，感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢？

關鍵詞 素質(zhì)教育 藝術教育 興趣 探究 創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1當前小學美術課教學存在的問題和認識

（1）富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。應該嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，嘗試把教材題目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。嘗試根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式受到學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性！

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術創(chuàng)作活動有關的作品上都是有聯(lián)系的，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展。鼓勵學生大膽實踐，成果再現(xiàn)。關注學生個性差異。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆！否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。美術貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

（3）賞識教育。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

2素質(zhì)教育理念下美術課定位與作用的重新認識

（1）美術課在教育與人的發(fā)展中的意義和作用被人們有所忽視。人們一般都認為，美術課就是教學生一定的繪畫和美術技能，提高學生造型表現(xiàn)能力，其實這是對美術學科的偏頗知識。其實，美術學科在普通教育中真正應承擔實施美育的任務。而美育對人的生存發(fā)展以及對學生全面發(fā)展具有重要意義。

（2）學校藝術課是實施美育的主課堂。美育應貫穿于學校各科教學中，而美術音樂藝術課程更是實施美育的重要途徑。美術課的教學必須以堅持美育為方向，以“育人”為中心，改變傳統(tǒng)美術課教學重講解輕感受，重知識輕體驗，重技巧輕審美，重理智輕情感，重社會輕個性，重仿輕創(chuàng)造弊病，應以審美展示作為美術課程教學的主要目的和任務，美術的教學總目標：“運用各種工具材料進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造，獲得藝術感知，藝術欣賞和藝術評價能力，體驗視覺，聽覺，動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，通過藝術活動發(fā)展個人潛能，健全人格，使藝術能力與人文素養(yǎng)能到綜合發(fā)展。

3美術課教學應采取的措施和思路

（1）美術教學應與學生實際生活緊密結合。教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結合。并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美術、創(chuàng)造美。美術課堂學習內(nèi)容要貼近學生生活。美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動樂趣。因此在美術課教學中，不應一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學生自由空間。美術學科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試和失敗中自我進步。而對于基礎較好學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他的創(chuàng)造思維。

（2）努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情感體驗。美術教育家尹少淳說過：美術是最具人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。美術課程以實施美育為核心，情感在教學過程中起著十分重要的作用。美術教師在教學中要特別關注學生情緒生活和情感體驗。積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。endprint