牛小青

摘 要 對(duì)于一名新時(shí)期的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)中常常遇到的一個(gè)難題就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)教學(xué) 詞匯記憶 學(xué)習(xí)信心 教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1扎實(shí)的詞匯記憶，是夯實(shí)教學(xué)藝術(shù)中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的地基

學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言都是從最基本的音、形、義開始，一步一步達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。在實(shí)際教學(xué)中，我越來(lái)越深刻的感受到要使學(xué)生的詞匯記憶更扎實(shí)就必須以引趣為前提，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提取語(yǔ)言知識(shí)的規(guī)律，使學(xué)生以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”，逐漸形成語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。比如：學(xué)生在掌握詞匯的過(guò)程中，起初對(duì)單個(gè)單詞的音、形、義只是機(jī)械的記憶，如果教師在教學(xué)中有效的加入一些拼讀規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，如教學(xué)單詞restaurant.我將rest ， ant .這兩個(gè)單詞進(jìn)行了分別教學(xué)，讓學(xué)生明白了單詞意思，那么學(xué)生也就易記這個(gè)單詞。

2堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，是教學(xué)藝術(shù)成功的座右銘

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一個(gè)新事物，童心未泯的孩子們也對(duì)這門新的語(yǔ)言課充滿了好奇，而正是因?yàn)樘幱谶@種年齡階段的孩子對(duì)事物的清晰認(rèn)識(shí)的能力還不具備，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們一旦遇到困難，他們的自信心會(huì)容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，采取各種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3精彩的故事表演，是奠基教學(xué)藝術(shù)中的組織能力和合作精神的法寶

語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。而小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際離不開活動(dòng)，因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常開展諸如分角色對(duì)話，做捉迷藏、“看誰(shuí)反應(yīng)快”、“誰(shuí)是問(wèn)不倒的小博士”等各種英語(yǔ)游戲，排演英語(yǔ)兒童節(jié)目，朗誦詩(shī)歌，唱英語(yǔ)歌，讓學(xué)生學(xué)著用英語(yǔ)和自己的朋友，老師，親人交談，根據(jù)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和他們的心理生理的特點(diǎn)，學(xué)生都能積極投入地參加這些有趣的英語(yǔ)活動(dòng)。去年四月，我們舉行了青年教師比武教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)其他學(xué)校的老師走進(jìn)我的課堂時(shí)，學(xué)生們都能很有禮貌地用"Welcome to our school！ ""Welcome to our class！"“how do you do”“ nice to meet you”等情真意切的語(yǔ)言歡迎他們。下課后，孩子們熱切地向他們提了許多問(wèn)題：“Do you like our school？" "How many people are there in your family？"......l老師們?cè)诨卮饐?wèn)題后，也向同學(xué)們提了一些問(wèn)題.同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手，清楚流利地一一作答.同學(xué)們還三兩人一組主動(dòng)地走到老師面前，先自我介紹： "My name is Wang Xi. My English name is Mike."然后介紹自己的同學(xué)： "This is Xing Li...."兩人一起說(shuō)："We are classmates."然后拉著老師的手："Nice to meet you！"再問(wèn)："Could we be friends？"......"Good！" "Well done！"老師們連聲贊嘆.最后同學(xué)們熱情洋溢地獻(xiàn)上自己制作的小手工、小作品，或是小工藝品，還沒(méi)忘記再說(shuō)上幾句英語(yǔ)："Do you like it？" "Welcome again！"......同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)：老師們用英語(yǔ)講話他們大部分能聽懂，他們講的老師們也能聽懂，真有趣.學(xué)生親身參加活動(dòng)能幫助他們克服畏難情緒，激發(fā)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神.有些原來(lái)性格靦腆、站起來(lái)說(shuō)話就臉紅心跳的學(xué)生，通過(guò)以上英語(yǔ)活動(dòng)的鍛煉，已能經(jīng)常自告奮勇地出來(lái)對(duì)話、表演了。

4充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，是完善教學(xué)藝術(shù)的得力助手

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

5建立和諧師生關(guān)系，重視師生情感交流，是完成教學(xué)藝術(shù)的 “金鑰匙”

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很難想象失去了藝術(shù)還能怎能成為一堂優(yōu)秀的課堂。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要利用課堂藝術(shù)向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，

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