【摘要】近年來，科技的不斷發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)游戲的蓬勃發(fā)展，隨之衍生了大量教育游戲產(chǎn)品，這使得許多教育界人士開始思考如何把游戲應(yīng)用到教學(xué)中，為課堂服務(wù)，增強課堂教學(xué)的吸引力。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)過程，倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位，有效進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在英語教學(xué)中，需不斷創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境和氛圍，以達到事半功倍的英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；課堂游戲；學(xué)習(xí)興趣；掌握技能

【作者簡介】張茜，樂山廣播電視大學(xué)。

英語新課標(biāo)強調(diào)，英語教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)過程，必須突出學(xué)生的主體地位。改變傳統(tǒng)的授課方式，提升課堂的吸引力，適當(dāng)增加和進行游戲化教學(xué)。

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。興趣使一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它使克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。特別是在一些農(nóng)村學(xué)校，像我曾執(zhí)教的中學(xué)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平不高，學(xué)習(xí)英語的條件較簡陋等，這些無疑加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的困難，致使大部分學(xué)生漸漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，有的甚至放棄了英語這門課程。在這種情形下，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。因此在英語教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，使他們逐步對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣最終達到事半功倍的效果。

通過適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)，使學(xué)生們在玩中學(xué)，輕松愉快中學(xué)習(xí)。針對我曾執(zhí)教中學(xué)的實際情況，本論文就英語課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)等相關(guān)問題進行探討。

一、課堂中游戲教學(xué)的原則

1.目的性。課堂游戲是課堂教學(xué)的一個組成部分，它的目的是為教學(xué)服務(wù)的所以必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求，也就是說，課堂游戲要與所要講授的課文內(nèi)容相關(guān)。

2.針對性。在組織活動時，要先進行設(shè)計，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。做一次游戲就讓它成功一次。所開展的游戲必須要圍繞著教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，讓學(xué)生能在游戲中鞏固知識，掌握技能。必須指出的使，在很多學(xué)校，教師在游戲上的設(shè)計過多考慮游戲的趣味性，一味的想調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛而忽視了課堂游戲與內(nèi)容的有機結(jié)合。課堂氣氛看上去很“熱鬧”但教學(xué)目的往往沒有達到。所以教師必須明白一個道理，游戲的目的不僅僅是娛樂，而是為了教學(xué)。

3.合適性。 教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮到所教班級學(xué)生的實際情況，比如：年齡，學(xué)習(xí)水平等。例如：“找朋友”這一類的游戲比較適合低段的學(xué)生，“詞語接龍”則適合高段的學(xué)生。

4.層次性。課堂游戲的難度在一節(jié)課中腰從低級到高級有序安排，同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲的內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對那些學(xué)困生，在游戲時可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度提高他們的參與興趣。

5.適時性和適度性。在做課堂游戲時還應(yīng)選擇合適的實際和合適的地點。有的游戲需要學(xué)生跑動，那教室就應(yīng)相對寬敞一些，有些游戲會發(fā)出“噪音”，這就需要考慮是否會給上下左右的班級造成影響。

6.安全性。多數(shù)在課堂上使用的游戲都帶有獎勵機制，獎勵機制的游戲又帶有對性，容易給學(xué)生帶來傷害。還有的游戲需要道具，道具是否安全，老師們也應(yīng)注意。

二、課堂中游戲教學(xué)的過程

通過完成各種各樣的課堂游戲，也就是在不經(jīng)意間完成一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)。其過程即是“以玩引入，激發(fā)興趣”，“邊玩邊學(xué)，掌握新知”，“以玩帶學(xué)，鞏固知識”。

例如，我在教授“Colours”，首先要求學(xué)生們明天上課時要帶來自己喜歡的小東西，可以是筆，本子，洋娃娃，水果等。這一下子就會讓學(xué)生猜想滿腹，為什么英語課要帶我們自己喜歡的東西來呢，老師在出什么新招，要這些東西干什么，怎么用這些東西？等，還不用教師過多解釋，學(xué)生們自己就會懷著期待的心情等待著這節(jié)課的開始。這就為上好本課打下了好的基礎(chǔ)。

剛開始上課，就要求學(xué)生們拿出準(zhǔn)備好的東西。然后詢問學(xué)生，是否玩過“Whats this”的游戲。請一位同學(xué)上來，向同學(xué)們展示他帶來的具有他喜歡的顏色的東西，并要他用英語“Whats this？”來向全班或個別同學(xué)（他自己選擇）提問，其他同學(xué)用英語回答（這樣既復(fù)習(xí)了之前所學(xué)過的他們能說出的物品的英文名，如果出示物品的英文名稱同學(xué)們不會說的還可以順便提出擴展詞匯），順便讓該同學(xué)說出他喜歡這件東西的理由，最好鼓勵他用英語描述，不能用英語表達的部分可以由老師用英語補充，這時同學(xué)們注意力都會很集中的來聽自己的同學(xué)喜歡該物品的原因并且也非常愿意上來展示自己喜歡的物品。這位同學(xué)做了示范作用，這時就可以多抽同學(xué)上來，每個學(xué)生講完之后都把他們帶來的物品留在講桌上。他們興趣正濃的時候也就是他們求知欲和注意力最集中的時候，抓住這個好機會，將新知識教授于他們，效果是不言而喻的。這時老師拿起一個放置在講臺上同學(xué)們帶來的物品（最好是帶有這節(jié)課要講的顏色的物體）問Whats this？學(xué)生們回答Its a/an...老師接著引出這節(jié)課的重點：“What colour is it ？”（重復(fù)幾次） It….老師邊自問自答邊用手指著這種顏色，學(xué)生們應(yīng)該很快就猜出這個句子問的是某種顏色，老師回答的也是這種顏色的英語。并把這個表示某種顏色的英語單詞寫在黑板上，反復(fù)教讀新單詞。就這樣老師以這種方式從易到難教授這節(jié)課要求學(xué)習(xí)的表顏色的單詞，在此過程中用新句型：“What colour is it ？”。然后請同學(xué)拿著自己帶來的實物用新句型來問其他同學(xué)，可以用開火車方式前一個同學(xué)問后一個同學(xué)看哪組的火車開的又快又好。之后，請同學(xué)們各自找伙伴進行游戲操練。學(xué)生們邊練邊玩，教室里一片熱火朝天的景象，從而真正達到了玩中學(xué)，學(xué)中玩的效果。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊的知識內(nèi)容，更有利于新知識的掌握。

通過以上環(huán)節(jié)，一節(jié)在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課在輕松的氛圍中圓滿的結(jié)束了。同學(xué)們不僅做了游戲，更為重要的是愉快地掌握了新的知識，同時對于英語學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和理解。

三、課堂中游戲教學(xué)的感悟

游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中得應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢，而且這一教學(xué)手段非常符合我們的學(xué)情，一些學(xué)困生慢慢地對于英語學(xué)科有了一定的興趣，英語成績和技能有了明顯的提高。

1.體現(xiàn)了學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在教學(xué)中將趣味性和實用性結(jié)合起來，層層引入，使英語教學(xué)活動生動有趣。同時將任務(wù)型教學(xué)滲透于課堂中，使學(xué)生們更加明確學(xué)習(xí)目的，更能體會英語的實用性，充分領(lǐng)會到語言的交際功能，同時使學(xué)生們的思維、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體，讓課堂發(fā)出生命力。游戲使英語課動起來，再活起來，讓每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中。讓他們在課堂中感受到輕松，愉悅，有趣的氛圍。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進而喜歡英語課，提高英語成績和英語技能。

3.教師在課堂中始終充滿激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂游戲教學(xué)中，教師應(yīng)掌握好課堂節(jié)奏，做到張弛有度，既讓學(xué)生玩得高興，更要讓他們掌握本節(jié)課應(yīng)掌握的內(nèi)容，多給予學(xué)生鼓勵增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗成功感。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在課堂上教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使他們更多的品嘗到成功的喜悅。可見英語教學(xué)上要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。只有在平時的教學(xué)工作中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能達到事半功倍的效果。

5.評價機制要合理。游戲活動作為課堂教學(xué)的一部分，需要評價手段的支持。游戲結(jié)束時，教師和學(xué)生應(yīng)以其對游戲的過稱和結(jié)果做出客觀公平、全面合理的即時評價。不僅僅是關(guān)注輸贏勝負(fù)，更重要的是關(guān)注學(xué)生在游戲過稱中多方面的表現(xiàn)，如只是和技能的掌握情況、綜合語言運用能力、活動中得情感態(tài)度、合作精神等。讓學(xué)生及時得到反饋信息，明了自己成功或失敗的原因，對游戲的結(jié)果心悅誠服，進一步提高參與的熱情，期待在下一次的游戲活動中獲得成功。此外，評價要具有激勵性，對于學(xué)生的出色表現(xiàn)，教師應(yīng)即時給予表揚。游戲的答案不求千篇一律，只有學(xué)生言之有理，教師就應(yīng)予以鼓勵和肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)努力營造寬松開放的游戲教學(xué)氛圍。

四、教師在運用課堂游戲中應(yīng)注意的問題

游戲在課堂上的運用一定要注意以上原則，否則達不到理想效果，反而會畫蛇添足。教師在課堂游戲中一定要注意控制課堂秩序，安全第一。

總之，英語課堂游戲教學(xué)的研究還有待于繼續(xù)和深化，我們將在實踐中不斷反思，在反思中不斷創(chuàng)新，使游戲教學(xué)更加有趣、有序和有效，教師們只要精心設(shè)計，運用恰當(dāng)，把握主體并最大限度地調(diào)動學(xué)生們的積極主動性，游戲活動將會給英語教學(xué)注入生機和活力，英語課堂定會因游戲教學(xué)而變得更加精彩和高效，英語教學(xué)也能取得更好，更理想的效果。

參考文獻：

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