薛穎

【摘 要】部編語(yǔ)文教材數(shù)字化課程資源的研究具有開創(chuàng)性，由于課程本身具有嶄新性。在整合研究此課程資源的條件下，研究微課的制作和使用，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】部編語(yǔ)文教材；數(shù)字化課程資源；微課

“部編語(yǔ)文教材”指由教育部直接組織編寫的全國(guó)通用的語(yǔ)文新教材，它有著更靈活的單元結(jié)構(gòu)體例，更系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系，2017年9月全面投入使用?！皵?shù)字化課程資源”是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，可包含數(shù)字化課件、投影、音頻、視頻、文字、圖像等各種信息資源。這里是指針對(duì)本課題中部編語(yǔ)文教材中的每一課的教學(xué)內(nèi)容而開發(fā)的配套信息資源，它與教材內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，互相匹配。它可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)自由傳輸，不受時(shí)間、空間的限制，教師和學(xué)生可自由傳輸、共享自己所需的各類資源?！拔⒄n”是指圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)的可供師生在線學(xué)習(xí)的微型課程，它的核心組成是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)包括與該視頻相關(guān)的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋練習(xí)等?！拔⒄n”教學(xué)時(shí)間較短，但內(nèi)容具體、主題突出，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

一、實(shí)踐現(xiàn)狀

作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)資源，微課受到國(guó)內(nèi)外教育者的廣泛關(guān)注，并且在應(yīng)用中取得了很好的教學(xué)效果。無論國(guó)內(nèi)國(guó)外都擁有大量的微課資源網(wǎng)站，國(guó)外有著名的“可汗學(xué)院”，還有“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外對(duì)微課配套課程資源的建設(shè)與開發(fā)應(yīng)用也有一些不同之處。

1.國(guó)外對(duì)微課資源網(wǎng)站的建設(shè)以及呈現(xiàn)形式都相對(duì)新穎和完善。國(guó)外最具有影響力的微課資源網(wǎng)是可汗學(xué)院，它通過YouTube視頻平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻，向人們提供免費(fèi)的在線教育。國(guó)外的微課呈現(xiàn)形式也是多樣化的，如真人演講、卡通動(dòng)畫、電子黑板等等，并配有字幕，利于人們學(xué)習(xí)。國(guó)外微課配套資源的建設(shè)多樣化。國(guó)外還為學(xué)生開發(fā)類似思維導(dǎo)圖的知識(shí)地圖，用“知識(shí)樹”的形式將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生掌握與復(fù)習(xí)知識(shí)。另外，設(shè)置測(cè)試題，針對(duì)所學(xué)專題檢測(cè)學(xué)生掌握情況，并建立學(xué)習(xí)跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握情況，形成過程性評(píng)價(jià)。

2.國(guó)內(nèi)知名的微課資源網(wǎng)站有“中國(guó)微課網(wǎng)”，微課主要是利用課件、黑板等工具由教師采用錄屏、說課或上課的形式來呈現(xiàn)。國(guó)內(nèi)對(duì)于微課配套資源的建設(shè)主要是“微教案”、“微課件”、“微反思”、“微課論壇”等等，它面向的主體是教師。今后可以從學(xué)生的角度出發(fā)，除錄制既有知識(shí)性又有趣味性的微課視頻外，還可以開發(fā)一些為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的配套資源，如學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，制定計(jì)劃，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，繪制思維導(dǎo)圖等等。

二、探究?jī)r(jià)值

1.針對(duì)部編七年級(jí)語(yǔ)文教材開發(fā)研究相關(guān)的配套微課課程資源，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性以及實(shí)踐性。它是針對(duì)新教材每一課教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來設(shè)置的，包含微課視頻、學(xué)案、專題檢測(cè)、思維導(dǎo)圖等等配套資源，微課呈現(xiàn)形式以及學(xué)生過程性評(píng)價(jià)手段更加多樣化、更加系統(tǒng)全面，利于學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固。

2.微課配套資源的學(xué)習(xí)使用，突出了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程內(nèi)容精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出，時(shí)間較短，而且信息資源也是多樣化的，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)，甚至是反復(fù)學(xué)習(xí)，遇到難題可以自主思考，利用資源探尋解決問題的方法，自主學(xué)習(xí)、思考的能力得到很大提高。

3.微課配套課程資源的開發(fā)應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)工作創(chuàng)造了無限的伸展空間。一方面它為教師的教學(xué)工作提供可操作的指導(dǎo)和借鑒，對(duì)教師自身的資源開發(fā)能力提高具有重要意義，另一方面它促進(jìn)教師不得不改變教學(xué)觀念、提升教學(xué)技能，研究新的有效的教學(xué)方式，成為教師面臨的新挑戰(zhàn)。

4.我們開發(fā)研究一套完整的與部編語(yǔ)文新教材相匹配的微型在線數(shù)字化課程資源，包括微課視頻、重難點(diǎn)突破策略、學(xué)案、專題檢測(cè)、思維導(dǎo)圖、特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等等。建立學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。推廣普及新型的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、體系建構(gòu)

1.開發(fā)研究一套與部編語(yǔ)文新教材相配套的在線數(shù)字化微課課程資源，內(nèi)容包括微課視頻、微課課件、微課教案、學(xué)案、重難點(diǎn)突破策略、專題檢測(cè)、思維導(dǎo)圖等等，建立數(shù)字化微課課程資源庫(kù)，方便教師和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2.在日常教學(xué)中，推廣和普及應(yīng)用微課課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使教師、學(xué)生改變觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)、課外混合學(xué)習(xí)。

3.研究對(duì)象的主體是新的。本課題中配套在線微課課程資源是針對(duì)部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最新教材來開發(fā)的，之前我市使用的是蘇教版語(yǔ)文教材，直到2017年9月，新教材才投入使用。因此，開發(fā)出的微課課程資源也是全新的。

4.微課課程資源與教材緊密契合，更加連貫、也更加系統(tǒng)化、完整化。本課題中的微課課程資源是針對(duì)新教材語(yǔ)文知識(shí)體系、單元結(jié)構(gòu)體例以及不同課型開發(fā)研究的，且包含的內(nèi)容豐富多樣，不僅有微課視頻、還有重難點(diǎn)突破策略、專題檢測(cè)、思維導(dǎo)圖、特色活動(dòng)等內(nèi)容。此外，還將采用多樣化的手段來評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.應(yīng)用主體更加廣泛。之前的國(guó)內(nèi)微課，多是面向教師的，本課題將充分考慮學(xué)情，制作出既適合教師教學(xué)也適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課課程資源。

6.分析教材，研究學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，研究重難點(diǎn)突破策略，制作微課及配套資源；確定優(yōu)秀微課設(shè)計(jì)的原則和注意事項(xiàng)；融知識(shí)性、趣味性于一體，開發(fā)研究微課多樣化的呈現(xiàn)形式；研究學(xué)習(xí)過程中如何采用多樣化手段形成過程性評(píng)價(jià)。endprint