陶漢軍

【摘 要】當(dāng)前中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中榮譽感缺失問題需要引起重視，不僅在體育學(xué)習(xí)方面，也表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)生活中缺少奮斗的目標(biāo)，對班集體缺乏主動積極關(guān)注。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有三個方面：一是過大學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生無暇關(guān)注其他，二是缺少豐富活動導(dǎo)致學(xué)生對榮譽不敏感，三是集體氛圍淡漠導(dǎo)致學(xué)生歸屬感不強烈。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育學(xué)科特點，開展各種形式的競賽活動，讓學(xué)生在競賽中增強榮譽感，從而更加熱愛體育學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；體育競賽；榮譽感獲得

在中學(xué)生的教育教學(xué)工作中，立足于體育學(xué)科特點如何讓學(xué)生的榮譽感得到顯著提升，是廣大體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題，本文主要針對當(dāng)前中學(xué)生榮譽感缺失的原因、表現(xiàn)以及突破路徑進行簡要分析。

一、中學(xué)生榮譽感缺失的主要表現(xiàn)

對中學(xué)生進行問卷調(diào)查顯示，有百分之四十七的學(xué)生自認(rèn)為自己的榮譽感較低，有超過百分之六十五的教師在問卷調(diào)查中表示對學(xué)生榮譽感表示擔(dān)憂，學(xué)生榮譽感缺失主要表現(xiàn)為兩個方面。

1.學(xué)習(xí)生活中缺少奮斗的目標(biāo)。進入校園學(xué)習(xí)和生活，應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo)指引。而不少學(xué)生因為在學(xué)習(xí)生活中處于相對滯后的位置，他們對自己的前景不夠看好，認(rèn)為各個方面不如別人，對未來人生的規(guī)劃缺乏充分的研究，也就缺少了明確的目標(biāo)。沒有明確的目標(biāo)作為指引，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中很難有強烈的參與感、獲得感，學(xué)好學(xué)壞一個樣，就更談不上榮譽感。

2.對班集體缺乏主動積極關(guān)注。中學(xué)生榮譽感缺失，既表現(xiàn)在個人彷徨、迷茫，不思進取、不求上進方面，同時也表現(xiàn)在集體榮譽感的缺失，對班集體沒有集體的概念，沒有能夠準(zhǔn)確定位自身的角色，也沒有能夠積極參與到班級各項活動之中。這些方面導(dǎo)致學(xué)生對集體的理念理解不夠充分，沒有能夠積極的為集體的榮譽而努力奮斗，缺乏強烈的集體榮譽感。這些方面對中學(xué)生而言，都是迫切需要解決的問題，應(yīng)當(dāng)加以有效的引導(dǎo)。

二、立足體育學(xué)科特點，以競賽為載體增強學(xué)生榮譽感

1.開展個體競賽活動，讓學(xué)生在展示自我中獲得榮譽感。對于中學(xué)生而言，他們已經(jīng)進入了青春期，這一時期的學(xué)生表現(xiàn)欲望比較強烈，渴望能夠在同學(xué)面前展示自我。對此，教師可以組織開展學(xué)生個體競賽活動。競賽的內(nèi)容既可以包括體育知識、體育常識，也可以包括技能技巧體能動作等方面，讓學(xué)生在這樣的展示過程中增強成功體驗，獲得更多的榮譽感。例如為了激發(fā)學(xué)生對體育知識掌握的效果，筆者在班級組織開展了搶答賽活動，以體育知識搶答賽為載體，鼓勵學(xué)生踴躍參與?；卮饐栴}的時候既可以按照規(guī)定答案，也可以按照自己的自由發(fā)揮，旁征博引對體育知識體育概念進行闡述。這樣的競賽活動可以為學(xué)生充分展示自我提供有效的平臺，讓學(xué)生在展示自我的過程中得到了較大的成功滿足，增強了學(xué)生的榮譽感。再比如，體育動作技巧訓(xùn)練中，教師也可以組織開展學(xué)生個體競賽活動，鼓勵學(xué)生站在同一起跑線上一起學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、演示，讓學(xué)生在展示過程中分出高低、分出上下，這樣的活動可以為學(xué)生更好的獲得榮譽感奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)生個體競賽中，廣大教師要注意一點，就是在競賽中要充分給予學(xué)生展示才能的機會，要能夠讓學(xué)生在競賽中獲得成功滿足，從而使學(xué)生的榮譽感得到進一步提升。在個體通過競賽獲得榮譽的過程中，拼搏奮進成為了主題，沒有汗水就不會有成功，教師要讓學(xué)生從這些個體競賽活動中增強拼搏奮進意識，使學(xué)生懂得榮譽來之不易，從而極大的增強了學(xué)生好學(xué)上進的意識。

2.開展小組競賽活動，讓學(xué)生在團隊合作中獲得榮譽感。在中學(xué)體育教學(xué)工作中，小組是非常有效的載體。可以將學(xué)生分為6個人左右的小組，教師進行了動作示范教學(xué)之后，更多的訓(xùn)練鞏固和糾正環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放在小組里面進行，通過小組競賽活動讓學(xué)生懂得團隊力量之大，增強團隊意識，并積極參與小組為單位進行的各類競賽活動。在競賽中，讓學(xué)生圍繞小組這一載體開展活動，使學(xué)生能夠有效的增強榮譽感。例如在籃球教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進行了籃球運球、投籃等活動訓(xùn)練，在完成自主訓(xùn)練之后組織小組進行比賽。小組比賽既可以要求每個組推薦一名學(xué)生進行投籃比賽，看規(guī)定時間內(nèi)能最多投入多少球。另一方面也可以以全體成員為單位，每個小組輪流進行運球往返跑，最先完成動作且沒有違規(guī)的獲勝。這樣的競賽活動極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，而學(xué)生在與他人的合作中極大的提高了運動的效率。無論最終成績?nèi)绾危瑢W(xué)生的獲得感得到了明顯增強。由此可以看出，小組競賽活動是各學(xué)科學(xué)習(xí)比較常用的模式，在體育教學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。如何讓學(xué)生在團隊合作中獲得榮譽感，還需要教師在組織實施競賽活動時更好的優(yōu)選方案、重新搭配人員，使整個競賽活動更多的體現(xiàn)對學(xué)生的促進意義。再比如體操動作訓(xùn)練中，一位學(xué)生出現(xiàn)了不均衡的動作，那么整個隊列的整體效果都要受到影響。筆者在教學(xué)中和學(xué)生提出了明確的要求，對學(xué)生在規(guī)范動作方面提供相應(yīng)的指導(dǎo)，安排每個小組都獨立進行訓(xùn)練，然后以學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果展示的方式進行小組間競賽活動，其實也是一次展示活動。學(xué)生的表演既是一次相互之間的比賽，也是學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效的展示，筆者對動作比較規(guī)范和美觀的小組進行了表揚，帶頭鼓掌予以肯定。無論是哪一個小組的同學(xué)，他們在這樣的活動中得到了充分的展示，有效激發(fā)了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與動力。對體育分組合作教學(xué)模式進行探究可以發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育教學(xué)中許多內(nèi)容都可以通過競賽的方式進行，無論是小組推薦代表參加競賽，還是小組成員逐一參加競賽，這樣的分組合作能夠有效激發(fā)學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生在維護小組形象、爭取小組獲得較好成績的同時，進一步激發(fā)了學(xué)生為集體而努力的責(zé)任感和榮譽感。

3.開展班級競賽活動，讓學(xué)生在競爭角逐中獲得榮譽感。對于體育教學(xué)工作而言，開展一定形式、一定容量的競賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力和增強集體榮譽感。在這一方面，筆者進行了認(rèn)真的分析，在班級為單位開展體育賽事的時候，都要事先精心準(zhǔn)備設(shè)計，讓學(xué)生積極參與其中，并且分工明確、各司其職，在獲得成功的時候?qū)W(xué)生進行點評，讓成功的快樂灑向每一位學(xué)生，從而讓學(xué)生在激烈的競爭中，既能夠勇于拼搏、奮勇向前，又能夠獲得強烈的滿足感和榮譽感。例如學(xué)校一年一度都要舉行運動會，每一個班級都要組團參加。筆者鼓勵學(xué)生為班級爭光，推薦一批體育運動技能技巧和身體素質(zhì)等方面較好的學(xué)生作為運動員，組團參加學(xué)校的比賽活動。接下來，在運動會上進行了明確的分工，班委會成員各自牽頭一塊工作，除了運動隊員以外，其他同學(xué)都參與到合作中來。哪些學(xué)生充當(dāng)拉拉隊，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)后勤保障供應(yīng)，哪些學(xué)生及時撰寫稿件向校園廣播站投稿等等，大家做到了分工明確、職責(zé)細(xì)化。每一位學(xué)生在這一場運動會中都在積極參與，因此這樣的一次活動鍛煉，對學(xué)生而言也是一次集體主義觀念的培養(yǎng)教育。在以班級為單位參加的競賽活動，學(xué)生能夠在參與的過程中感受到成功的滿足，獲得了強烈的榮譽感。只有激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，才能夠保證集體教育教學(xué)活動得到有效開展。

4.開展賽事競賽活動，讓學(xué)生在專門比拼中獲得榮譽感。沒有一些常規(guī)性的競賽活動，學(xué)生的榮譽感很難激發(fā)。對此，筆者要求學(xué)生積極參與一些賽事活動，如學(xué)校開展的廣播體操比賽，年級組開展的籃球、足球運動比賽，以及作為課余拓展項目的乒乓球比賽等等。這些競賽活動都是學(xué)生平時所樂意參加的，讓學(xué)生在這樣的活動中展示風(fēng)采，教師對學(xué)生的比賽表現(xiàn)直接進行點評，對其成功之處進行有效的激勵，使學(xué)生在獲得快樂情感的同時得到豐富的榮譽感。在學(xué)生參加賽事的過程中，教師一定要強化對學(xué)生的情感暗示，特別是在通過大家的努力而獲得了滿意成績的時候，要讓每一位學(xué)生充分感受到強大的集體榮譽感。這樣的榮譽感既體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心愛護，又貫徹落實了青少年健康成長相關(guān)要求。由此可以看出，在中學(xué)體育教學(xué)中，通過競賽活動讓學(xué)生進一步激發(fā)動力，增強興趣，鼓起勇氣，能夠獲得強烈的成功體驗，極大的增強了學(xué)生的榮譽感。教師在開展這些方面研究時，既要充分結(jié)合學(xué)科特點，又要強化學(xué)生心理研究，使競賽活動成為學(xué)生增強榮譽感的重要抓手。

綜上所述，結(jié)合中學(xué)體育競賽活動讓學(xué)生進一步增強榮譽感，是培養(yǎng)四有新人的重要舉措，對青少年健康成長非常有利。所以廣大教師要充分重視競賽活動的作用，讓學(xué)生在競賽中比一比、賽一賽，讓學(xué)生在競賽中激發(fā)上進心，增強榮譽獲得感，這些方面都是競賽活動對學(xué)生增強榮譽感方面所進行的一些探索和嘗試，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際進行創(chuàng)造性的運用。

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