王錦輝

【摘 要】高中物理學(xué)科是高中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于物理學(xué)科本身具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性等特點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和質(zhì)量都不高。因此為了更好地提升高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需要注重充分的挖掘、擴(kuò)展物理教學(xué)中的課程資源，并充分結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷的提升高中物理教學(xué)的具體化、生活化，從而更好地拓展學(xué)生的物理知識(shí)面。本文就對(duì)在高中物理教學(xué)中如何挖掘課程資源進(jìn)行有效的分析和探究，真正有效的提升我國(guó)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課程資源；挖掘；教學(xué)

高中物理課堂教學(xué)不僅要提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解程度，還有通過(guò)具體的物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象和理論進(jìn)行物理框架的梳理，這樣學(xué)生往往就處在一個(gè)較為復(fù)雜、抽象和理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中，增加了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性與興趣，影響了高中物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此教師結(jié)合這樣的教學(xué)現(xiàn)狀， 應(yīng)該要不斷落實(shí)物理課程教學(xué)資源的挖掘工作，以此來(lái)不斷的拓展高中物理教學(xué)的廣度與深度，讓高中物理教學(xué)知識(shí)能夠更加的簡(jiǎn)單、形象、有趣，從而更好的提升學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的積極性與興趣，真正推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)物理教材的分析與整理工作

要想在高中物理教學(xué)中充分的挖掘課程資源，教師就要不斷加強(qiáng)落實(shí)高中物理教材分析和整理工作，對(duì)高中物理知識(shí)點(diǎn)分布、物理思維方式和教學(xué)能力要求等各個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)和分析，從而充分挖掘物理教材中的物理邏輯。通過(guò)這樣的方式，不斷提升學(xué)生對(duì)于高中物理難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，將高中物理教材作為物理知識(shí)延伸的切入口，并且充分發(fā)揮高中物理教輔材料的作用，拓展高中物理教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。同時(shí)教師還應(yīng)該將高考試題的內(nèi)容，作為物理課程教學(xué)資源延伸的方向，注重有針對(duì)性地挖掘物理教學(xué)資源，不斷提升高中物理教學(xué)的目標(biāo)性和導(dǎo)向性，建立學(xué)生完善的物理思維，擴(kuò)展學(xué)生的綜合物理能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方式

高中物理知識(shí)的獲取并不一定都是來(lái)自于課本，身邊的事物和生活中的現(xiàn)象都是教學(xué)的好材料，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是豐富高中物理教學(xué)資源的重要手段，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)以課本為主線的單一教學(xué)方式，有效擴(kuò)大學(xué)生的信息來(lái)源。比如在學(xué)習(xí)《磁場(chǎng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)》過(guò)程中，這些物理知識(shí)本身所涉及的物質(zhì)都是一些看不見、摸不著的現(xiàn)象，而教師將物理教學(xué)研究和信息技術(shù)教學(xué)課件進(jìn)行有效的整合，就能夠像學(xué)生形象、具體的展現(xiàn)一些常規(guī)手段所不能解決的問(wèn)題。另外學(xué)生還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)到一些課本上無(wú)法了解到的知識(shí)，不斷豐富高中物理教學(xué)的方式，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性與興趣，有效拓展學(xué)生的視野，并且最重要的是讓學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，從而不斷提升高中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、挖掘活動(dòng)資源，拓展課堂教學(xué)

高中物理知識(shí)本身就是一門立足于實(shí)踐的學(xué)科，回顧整個(gè)物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)自始至終都有著極為重要的作用，并且未來(lái)物理學(xué)的發(fā)也是離不開實(shí)驗(yàn)的，高中物理實(shí)

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驗(yàn)?zāi)軌蚋玫陌l(fā)展學(xué)生各方面的科學(xué)素質(zhì)。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的欲望。很多教師在高中物理課堂教學(xué)中，都不能對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生在物理知識(shí)獲取過(guò)程中，缺乏自主的分析和探究。所以教師應(yīng)該要注重充分挖掘課堂活動(dòng)資源，通過(guò)這樣的方式充分突出高中物理教學(xué)中的主要矛盾，保證學(xué)生能夠更好的理解掌握相關(guān)的知識(shí)，真正拓展高中物理課堂教學(xué)。

四、挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師在課堂中的作用

有一句話叫：親其師信其道，教師自身所有的人格魅力和親和力，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因之一，教師本身在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和作用。充分挖掘自身的資源，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身各方面的優(yōu)勢(shì)和條件，提升學(xué)生對(duì)于高中物理課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠始終在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要注重合理的整合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)還要注重積極組織課堂活動(dòng)，保證高中物理課堂教學(xué)的高效性和可行性，保證學(xué)生能夠更加自主的構(gòu)建物理知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理作為高中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師應(yīng)該要積極落實(shí)高中物理課程資源挖掘擴(kuò)展工作，充分利用課本、教材輔助資料、信息技術(shù)和物理活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷拓展高中物理教學(xué)資源。通過(guò)這樣的方式，保證學(xué)生能夠更好的了解、掌握高中物理知識(shí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，真正有效的提升我國(guó)高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代高中生的全面綜合發(fā)展。

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（啟東市大江中學(xué)，江蘇 南通 226200）endprint