賽熱克·賽熱克巴依

摘 要：初中物理教學過程中，要不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，這一方面可以使教學質量得到提升，另一方面也可以提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理；思維能力；教學質量

新時期教育目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，物理作為一門邏輯思維較強的學科，在教學過程中，教師應當以教材中的內容為基礎，對教材中的創(chuàng)新因素進行充分挖掘，激發(fā)學生對物理知識的興趣，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

一、通過試驗，激發(fā)學生猜想

初中物理教學過程中會涉及到大量的試驗內容，傳統(tǒng)物理教學過程中，試驗主要以演示為主，學生物理知識的學習與認知停留在物理現象上，難以掌握物理現象的本質，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[1]。因此，在具體教學過程中，教師應當鼓勵學生主動動手進行試驗，在具體實驗過程中，學生可以主動對物理現象進行深入分析與研究，并且針對試驗現象，提出自己的猜想，使自己成為物理現象的“發(fā)現者”與“探索者”，能夠對各種物理現象進行探索，適當的放飛思想。

例如：在《歐姆定律》一課教學中，在“測量定值電阻的阻值”實驗過程中，教師在對試驗的內容進行講解后，對學生進行分組，讓學生利用電流表、電壓表、導線、電源等工具對電阻值進行測量。完成固定的試驗操作后，教師可以引導學生進行探討，讓學生分析還可以通過什么方式對電阻值進行測量，并且要在確保安全的情況下，讓學生自行設計試驗，選擇相應的器材，完成試驗，教師對每組學生的試驗方法進行點評，并且要給學生以表揚和鼓勵。在試驗探究過程中，學生不僅可以感受到學習物理知識的樂趣，而且可以掌握更多的知識和方法。

二、利用生活情景，引發(fā)學生思考

教師在物理教學期間，應當依據新課標要求，結合物理課程特點，以及學生在學習過程中對物理中概念的認識過程，培養(yǎng)學生的思維能力。針對物理概念來說，要想讓學生對概念有一個深刻理解，引發(fā)學生對概念的深入思考，必須讓學生明白引入概念的原因。因此，教學期間，教師要合理的應用生活中的各項經驗，創(chuàng)設學生能夠理解的情景。通過該方式，啟發(fā)學生思維，形成構建概念需要，使學生對物理中的概念能夠有一個更加深刻的認識。如果，教師在具體教學過程中，只通過一遍閱讀就讓學生理解一個概念，并讓其記住，學生無法產生深刻印象。因此，針對物理概念，教師要通過創(chuàng)新情景的方式引入概念[2]。

例如：在《汽化與液化》一課教學中，教師可以讓學生思考拖地時地下水為什么會消失；冬天戴眼鏡的學生進入到教室內，眼鏡上為什么會形成一層“霧”；燒開的水上方為什么會出現“水霧”等現象，讓學生通過對這些生活中常見的現象進行思考，發(fā)現這些現象的本質和共性，以及各種現象之間的相互聯(lián)系，在此基礎上讓學生理解汽化和液化概念。通過該方式，可以讓學生對汽化和液化現象有一個明確的認識，同時也可以讓學生對汽化和液化發(fā)生條件有一個初步的了解，為日后教學的開展打下一個堅實的基礎。再例如：在《升華和凝華》一課講解中，教師可以通過向學生介紹雪花的形成、冰未融化體積就變小等現象的介紹，讓學生對升華和凝華現象有一個全面了解，同時讓學生列舉生活中的一些升華和凝華現象，引發(fā)學生思考，使學生對升華和凝華能夠有一個更加深刻的認識。

三、通過指導，培養(yǎng)學生觀察能力

良好的觀察力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維來說有著重要作用。因此，初中物理教學過程中，教師應適當培養(yǎng)學生的觀察力，通過調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生可以對多種不同的物理現象進行探究。

教學期間，教師可以適當借助教材，引發(fā)學生猜想，讓學生多觀察、多反思、多提問，從而使學生在不斷的學習過程中形成良好的觀察能力。例如：在《溫度》一課教學中，在講解“溫度計的使用”時，在具體教學期間，教師應當結合實驗目的，對學生進行適當引導，使學生可以帶著學習目的對物理現象進行觀察，通過該方式使學生的定向觀察能力得到提高[3]。同時，教師應當讓學生將注意力集中在液柱的改變上，讓學生對液柱發(fā)生變化的主要原因進行分析，這樣學生在學習過程中，帶著目的對目標進行觀察，讓學生分組對觀察的現象進行討論分析，同時結合所學的物理知識，分析物理現象，最終學生探討后得出：利用液體熱脹冷縮的原理，溫度計內液體受溫度變化影響，液體的體積將會發(fā)生變化，引起液體液面上升與下降。

初中物理教學中，要改變傳統(tǒng)教育理念，對教學方法進行創(chuàng)新，同時，在教學中培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在學習物理知識過程中積極猜想，敢于猜想，使學生的綜合素質能夠得到全面提升。

參考文獻：

[1]熊安新.讓學生的思維飛一會——初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（22）：87.

[2]朱正華.初中物理教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].中學生數理化（教與學），2016（02）：10.

[3]胡方凱.初中物理課堂教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（86）：140.endprint