陳坤 梁萬娟

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，對(duì)于“人”的關(guān)注已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而加大了對(duì)生命關(guān)懷的重視?；诖?，本文將闡述基于生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)的問題，以建立平等的師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式為切入點(diǎn)，深入探究基于生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革策略，旨在全面踐行課程改革的理念，將生命關(guān)懷融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)人員提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：生命關(guān)懷 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0139-01

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，其重視對(duì)“生命性”的強(qiáng)調(diào)。在這一理念的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)，教育的意義并不局限于知識(shí)的傳授，更體現(xiàn)在提升生命質(zhì)量等方面。同時(shí)，還有很多學(xué)者認(rèn)為，對(duì)生命的關(guān)懷實(shí)際是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了全新的教育理念。為了可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)者的思想、理念，將生命關(guān)懷應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)之中，制定科學(xué)、合理的方式，充分發(fā)揮生命關(guān)懷的價(jià)值，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

1 基于生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)的問題反思

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，基于生命關(guān)懷之下所呈現(xiàn)出來的問題，最為顯著的就是教師所提問較為隨意，缺乏針對(duì)性，甚至?xí)l(fā)生問題偏離實(shí)際的現(xiàn)象，影響學(xué)生的積極性，無法發(fā)揮問題的價(jià)值。在這樣的教學(xué)之中，教師無法全面落實(shí)教學(xué)方案，降低課堂的效率與質(zhì)量，進(jìn)而使得很多教師為了能夠“完成”教學(xué)目標(biāo)，采用逼問的方式，違背了生命關(guān)懷的基本理念，不利于小學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，本文通過以下案例進(jìn)行分析，說明基于生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題：

例如：在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》的課程中，基本上教師就會(huì)提出很多問題，而在提出問題后并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握課程的重點(diǎn)，也不能有針對(duì)性地進(jìn)行解答，影響教學(xué)質(zhì)量；在《高爾基和他的兒子》的教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生提問用什么詞語能夠形容某段的思想，而經(jīng)過一段時(shí)間的思考、討論之后，學(xué)生會(huì)給出不同的答案，而教師為了能夠與“標(biāo)準(zhǔn)”答案靠近，就會(huì)過度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的現(xiàn)象就會(huì)限制學(xué)生的思考能力，甚至?xí)?dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，影響教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》的過程中，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，教師會(huì)不斷地提出問題，而課程時(shí)間僅僅為四十分鐘，小學(xué)生不僅無法沒有充足的思考時(shí)間，更不能靜下來對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、分析，影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2 基于生命關(guān)懷下小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革策略

2.1 建立平等的師生關(guān)系

基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)，教師需要關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)注班級(jí)中的每一位學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歧視、厭惡的情緒，從而為小學(xué)生構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、健康的成長環(huán)境。換言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了踐行生命關(guān)懷這一思想理念，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，并不能因?yàn)槿魏我蛩囟鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行“特殊待遇”或者忽略學(xué)生的存在。作為小學(xué)語文教師，需要以真誠的心與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在課堂上是師生關(guān)系，在課下則是朋友關(guān)系，拉近師生之間的距離，從而更能夠充分發(fā)揮教師角色的價(jià)值[1]。

例如：基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)中，教師可以將不同的游戲融入其中，并積極參與到學(xué)生的互動(dòng)之中，通過這樣的方式，能夠?yàn)榻⑵降鹊膸熒P(guān)系提供良好契機(jī)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的班集體意識(shí)。值得注意的是，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在很多不喜歡表達(dá)的學(xué)生，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該基于生命關(guān)懷下對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)生命關(guān)懷的基本目的。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究

基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)，其更能夠凸顯出有序性、科學(xué)性等特征，教師需要大加對(duì)這一特點(diǎn)的重視，從而制定合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)生之間互幫互助、合作學(xué)習(xí)。在這一基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)班級(jí)中的小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，由組內(nèi)學(xué)生自己選舉出一名小組長、確定各自的角色、任務(wù)，便于在語文課堂中對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行討論。需要注意的是，為了保證教學(xué)的公平正、公正性，踐行生命關(guān)懷的理念，教師應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)中小組成員的角進(jìn)行輪換，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如：在基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)中，講解《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課時(shí)，其中的最后一段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，將自己所不理解的問題提出來，如“為什么在文章中有兩次要記住革命，而一加引號(hào)，另一個(gè)卻沒加引號(hào)”等。針對(duì)這一問題，小組內(nèi)容進(jìn)行深入地討論，最后選派小組代表回答問題。隨后，教師立即對(duì)各個(gè)小組、學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)答案進(jìn)行完善，提高學(xué)生的積極性，從而增強(qiáng)基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)的活躍程度，提高教學(xué)的有效性[2]。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式

基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)的課堂情景，并積極引導(dǎo)班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，踐行生命關(guān)懷這一理念。例如：教師在講解《灰椋鳥》的課程時(shí)，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，搜集關(guān)于自己所喜歡動(dòng)物的資料，并引導(dǎo)小學(xué)生在家長的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解灰椋鳥。通過這樣的方式，教師能夠在基于生命關(guān)懷下的語文課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，同時(shí)學(xué)生、小組之間進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)課下、課中的相互結(jié)合。在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，融入生命關(guān)懷理念，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方式，打破了傳統(tǒng)單一的、封閉的教學(xué)方式，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的情感，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用生命關(guān)懷優(yōu)化教學(xué)方式、教學(xué)理念的過程中還存在很多問題，需要相關(guān)人員加大重視力度。以此為基礎(chǔ)，在課程教學(xué)中，師生之間建立了平等的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作意識(shí)、探究意識(shí)，同時(shí)在根本上創(chuàng)新了語文課堂的教學(xué)方式，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。所以，為了能夠改善當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，可以結(jié)合實(shí)際將文中的方式應(yīng)在實(shí)際教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈汝功.迎合新課標(biāo)，做好教學(xué)改革——對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革探討[J].好家長，2018（05）.

[2] 黃永紅.構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)型課堂的策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2015（11）.