王秀穎

摘要：社會經(jīng)濟的繁榮，讓人才需求和培養(yǎng)重點發(fā)生了巨大變化——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為各個教育領(lǐng)域的共識；與此同時，信息科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教育成為一項不可或缺的教育內(nèi)容。普及信息技術(shù)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才二者是相輔相成的，信息技術(shù)教育中更應(yīng)該重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而推動社會各項事業(yè)的進步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)策略

新世紀以來，我國政治、經(jīng)濟等各項事業(yè)日益繁榮，為了進一步增強國力及在國際范圍內(nèi)的競爭力，我們提出了“科教興國、人才為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，這也從一個側(cè)面昭示出當(dāng)今社會人才需求的轉(zhuǎn)變——不再是“知識貯備型”，而應(yīng)是有更多創(chuàng)造能力、創(chuàng)造火花的“創(chuàng)新型”人才。近一百年來，人類科技發(fā)展突飛猛進，人們的日常生活越來越離不開信息技術(shù)，而今，信息技術(shù)教育可以說是貫穿人才培養(yǎng)的整個過程當(dāng)中。普及信息技術(shù)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才二者之間并不矛盾，信息技術(shù)的教育開展得好，能夠促進人才的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)向；創(chuàng)新型人才也需要先進的信息技術(shù)能力來武裝，二者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。那么，怎樣積極地提升信息技術(shù)教育質(zhì)量，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)呢？本文擬從“信息技術(shù)教育及教育創(chuàng)新的意義”“創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要點”“借助信息技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效策略”三個方面加以探討。

一、信息技術(shù)教育及教育創(chuàng)新的意義

（一）信息技術(shù)教育及其目的。信息技術(shù)教育是應(yīng)信息科技發(fā)展而產(chǎn)生的，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的誕生和迅速普及，計算機的操作、應(yīng)用，以及依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)得以實現(xiàn)的信息的交互與傳播技術(shù)等成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚募寄苤?，因此信息技術(shù)教育體系應(yīng)運而生。開展信息技術(shù)教育，主要有兩個目的，一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，即基本的對信息科技、技術(shù)的認識，并具備一定的信息意識、知識、能力等；二是教會學(xué)生相應(yīng)的信息處理能力。開展信息技術(shù)教育是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的，信息素質(zhì)和信息能力是信息技術(shù)教育的主要目標。因為，當(dāng)前形勢下，信息能力成為了人進行社會生活的基本能力，工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面都離不開信息能力。

（二）信息技術(shù)教育對教育創(chuàng)新的意義。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育實施的重要途徑之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施之一。時至今日，計算機多媒體技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)陪伴著學(xué)生的生活，新一代的少年兒童一出生就面對著紛繁的信息世界、網(wǎng)絡(luò)世界，這是他們見識世界的必然途徑，也是他們發(fā)展個性的絕佳平臺，因為接觸到的信息是以往同齡人的數(shù)十倍數(shù)百倍甚至更多，這樣也為他們創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越的外部條件，讓他們的思維更加開闊，也更容易發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性。信息技術(shù)教育對創(chuàng)新教育是有極大促進作用的，具體而言，第一，信息技術(shù)教育的知識是創(chuàng)新教育的可靠素材。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們在知識與知識間的相互轉(zhuǎn)化與整合的能力，讓他們學(xué)會依賴知識和經(jīng)驗進行創(chuàng)新，而這樣的創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開充足的知識儲備和相應(yīng)的實踐訓(xùn)練。信息技術(shù)教育蘊含的信息技術(shù)知識是十分富有綜合性、系統(tǒng)性、先進性的，能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供多方面的豐富的知識，所以進行信息技術(shù)教育時，可以大大增加學(xué)生的知識儲備量，同時，計算機科技是將科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程等學(xué)科有機地融為一體的綜合性技術(shù)學(xué)科，是多個學(xué)科相互融合、作用才逐步完善、形成的，這樣能夠讓學(xué)生的思維觀念在不同學(xué)科中相互作用、融合，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第二，信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放性的，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展個性。學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的形成，源于他們在學(xué)習(xí)過程中的個性化的實現(xiàn)。信息技術(shù)能力的學(xué)習(xí)相對于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說更傾向于技術(shù)性，而這正是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良機，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時增長各方面的知識，拓展自身視野，并不斷地融會貫通，潛移默化地催生學(xué)生自身的潛力和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要點

對于“創(chuàng)新型人才”的定義，國內(nèi)學(xué)者一般表述為“具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并通過創(chuàng)造性的勞動取得創(chuàng)新成果的人才”。其內(nèi)涵我們可以進一步解讀為，作為創(chuàng)新人才，最首要的是要富于創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新的意識，愿意主動去創(chuàng)新；第二，要有毅力堅持創(chuàng)新，不斷進行創(chuàng)新的探索；第三，要具備敏捷的創(chuàng)新才思，這樣才能擁有創(chuàng)新突破；第四，要有廣博的知識儲備，特別是創(chuàng)新理念、創(chuàng)新知識，能夠使創(chuàng)新具備不竭的動力。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)側(cè)重于以上四個方面進行。創(chuàng)新性是人類生存發(fā)展中產(chǎn)生的一種連續(xù)品質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性需要意識到，創(chuàng)新能力、意識等是可以通過后天培養(yǎng)不斷提高的，分強弱而無優(yōu)劣之差異，所以應(yīng)給予每個學(xué)生均等的創(chuàng)新教育機會，不論學(xué)習(xí)成績高低都應(yīng)積極地施加創(chuàng)新教育影響。就信息技術(shù)教育過程而言，其中的信息技術(shù)知識模塊化結(jié)構(gòu)能夠讓所有學(xué)生都參與到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)然這種創(chuàng)新教育雖是均等的但也不是程式化的，應(yīng)該與學(xué)生的實際情況、性格特點等相結(jié)合，因材施教，以讓學(xué)生向個性化、全方位方向發(fā)展。此外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是長期的、連續(xù)的工作，而且并不是從某一個方面多施加影響就可即刻達成教育目標，而是側(cè)重施加潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，從而使之自主“成長”為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

三、借助信息技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效策略

（一）堅持以人為本的信息技術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐作為檢驗真理的唯一標準，其也是讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、自學(xué)能力的有效途徑。信息技術(shù)教育是一門將理論與實踐結(jié)合得十分緊密的學(xué)科，有很強的應(yīng)用性、操作性。而且隨著信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)教育的內(nèi)容在不斷地豐富，因此導(dǎo)致信息技術(shù)教育往往是在“教育”的過程中，知識本身的范圍已經(jīng)變化和拓展，所以教師是無法將“全部”的信息技術(shù)教給學(xué)生的，所以更適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師信息技術(shù)教育過程中應(yīng)特別重視以“生”為本，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，并學(xué)會舉一反三，自主地學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)新技術(shù)，積極地進行自主探索，不僅吃到“魚”，而且掌握“漁”的技能。教師在整個過程中是起著培養(yǎng)者、引導(dǎo)者的作用，最主要的作用在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過親身實踐來提升自身，使之趨向于創(chuàng)新型人才的標準。

（二）創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)的良好環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育實踐是一個很重要的方面，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必然要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息技術(shù)教育環(huán)境，因為只有在更趨于真實的實踐教學(xué)過程中，許多信息技術(shù)知識才能真正被學(xué)生所認識和接受，而且有助于學(xué)生深化理解從而產(chǎn)生創(chuàng)新的思維可能性和動力。比如，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中積極地援引其他學(xué)科的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，實現(xiàn)與其他學(xué)科知識的融會貫通，鼓勵學(xué)生在自學(xué)的過程中自覺地利用可利用的手頭資源來獲取學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生獨立思考的能力和自主創(chuàng)造的能力。再比如教師應(yīng)積極選用先進的信息教育手段實施對學(xué)生的教學(xué)，借助智能化教學(xué)手段，讓學(xué)生深入信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)與學(xué)生的智能化互動，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、互動課堂，不僅檢驗學(xué)生知識學(xué)習(xí)的要點，而且得到數(shù)據(jù)化、智能化的反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行可靠評估，進而有針對性地實施教育影響。此外，信息技術(shù)教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的親自操作信息技術(shù)的機會，讓學(xué)生可以充分地進行實踐探索，這樣在實踐中讓他們開始思考自己的思維方式，提升創(chuàng)造能力。當(dāng)然良好的信息技術(shù)教育環(huán)境肯定不單是有足夠的可供實踐的時間和空間，還在于其能夠?qū)⒗碚撝R進行與實踐緊密結(jié)合，以往信息技術(shù)教育在實際教學(xué)過程中更注重對理論知識的分析、講解，而今應(yīng)該多多向全方位、立體的實踐過程轉(zhuǎn)向，因為信息技術(shù)的知識是應(yīng)用型的，“用”才能使信息技術(shù)知識融會貫通，并讓他們在學(xué)習(xí)的過程中“再認識”“再創(chuàng)造”，學(xué)生有了自主的學(xué)習(xí)能力，才不會在面臨“新”知識時顯得茫然無措，才能夠具備創(chuàng)造力，成為真正的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是時代賦予每個教育工作者的要求，我們應(yīng)積極投身創(chuàng)新人才培養(yǎng)的浪潮當(dāng)中，不斷地改革教育體制教育模式，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)“鋪道設(shè)路”。信息技術(shù)是人類發(fā)展過程中珍貴的創(chuàng)新成果，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新”二字，而創(chuàng)造型人才培養(yǎng)重點在于通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此信息技術(shù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標是一致的。創(chuàng)新教育也就是全面深化的素質(zhì)教育，信息技術(shù)教育的創(chuàng)新是合信息化時代的必然需求，應(yīng)該不斷地改變已有的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到創(chuàng)新意識的提升，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：四平市鐵東區(qū)教師進修學(xué)校）