劉廣啟

摘要：結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，以及開展小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的問題，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了教學(xué)內(nèi)容生活化、課堂活動(dòng)生活化以及學(xué)習(xí)所得生活化的教學(xué)理念，希望能有效提升今后的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 品德與社會(huì)教學(xué) 教學(xué)改革 生活化教學(xué)

對(duì)于廣大一些的任課教師來說，為了進(jìn)一步有效提升課堂教學(xué)的效果，則應(yīng)該重點(diǎn)思考如何將生活化的問題融入到小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，這樣能保證教學(xué)目標(biāo)更加明確化，有利于學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步極大化豐富學(xué)生的體驗(yàn)，滿足課堂活動(dòng)生活化的要求。另外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，積極開展課堂內(nèi)外的聯(lián)系，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷保證學(xué)生的體驗(yàn)豐富化，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂聯(lián)系生活，確保教學(xué)的生活化。

一、概述

在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育則是各方所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，品德與社會(huì)在所有的小學(xué)課程中具有一定的綜合性，應(yīng)該通過課程教育，進(jìn)一步塑造小學(xué)生所具備的良好的法制教育、品德教育、集體主義、社會(huì)主義、愛國(guó)主義的正確觀念，同時(shí)，還能積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的國(guó)情教育、地理環(huán)境以及歷史文化等方面的教學(xué)活動(dòng)，這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生所具備的良好的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能讓其成為未來社會(huì)發(fā)展的合格接班人。由于品德與社會(huì)課程對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重大的作用，也影響著未來社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展，因此，相關(guān)的任課教師則應(yīng)該充分重視課堂教學(xué)的內(nèi)容，積極踐行新課標(biāo)下的教學(xué)理念，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極探索學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)、人文規(guī)則、自然環(huán)境等方面的交互體驗(yàn)，能夠?qū)τ谏鐣?huì)發(fā)展以及接人待物都這正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課課堂已經(jīng)存在的問題

（一）最大的問題：當(dāng)前品德與社會(huì)的教育仍有些“假、大、空”，特別是農(nóng)村小學(xué)這種狀況尤甚。造成這方面的原因有許多，如：社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門新課程的發(fā)展等。品德與社會(huì)課程猶如所謂的副科，可上可不上，可有可無的課程。

（二）一直潛在的問題：采取理論化的上課模式給小學(xué)生講解品德與社會(huì)課程，用‘一人講，滿堂灌的傳統(tǒng)方式，然后小學(xué)生就在乖乖地聽課，實(shí)際上講了和沒講沒有本質(zhì)的區(qū)別。這就不能體現(xiàn)品德與社會(huì)課的作用：促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、對(duì)這些問題所出的措施

（一）社會(huì)應(yīng)該多關(guān)注這個(gè)問題，讓學(xué)校與老師做好心理準(zhǔn)備，參與關(guān)于品德課程的聽講，從心里接受這個(gè)課程以及對(duì)這個(gè)課程有更多的了解。并在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再融入自己的文化教養(yǎng)，多關(guān)注身邊的細(xì)微事情，以做為課堂的素材，多站在孩子的角度想問題，以此更容易和小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。以多方面的努力，讓學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課程有更多的了解，而不是懵懵懂懂，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就算了。

（二）師生平等交流，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。如：有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)煩躁；有的學(xué)生在冬天不想早起；有的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以做家務(wù)但家長(zhǎng)不允許……面對(duì)這種問題，除了讓學(xué)生自己討論，還要我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生怎么去做。我們要從言語(yǔ)與實(shí)踐去規(guī)勸或給建議、鼓勵(lì)，這些就要體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)以及對(duì)生活的熱愛。

（三）采用一些游戲來幫助進(jìn)入課堂，這些游戲可以是平常的、也可以是心理學(xué)上的。如：拼圖教室，拼圖教室的學(xué)生會(huì)彼此依賴，通過這個(gè)拼圖過程，學(xué)生們開始關(guān)注別人，并且彼此尊重。拼圖教室的學(xué)生存在的偏見和刻板印象會(huì)有所減少，對(duì)隊(duì)友的喜愛有所增加。老師用這樣的游戲可以化解學(xué)生之間的矛盾，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么是合作團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然其他的游戲也是可以的，但要引起學(xué)生的注意。若是沒能引起學(xué)生的注意，就不能實(shí)現(xiàn)游戲的作用了。

四、生活化教學(xué)的運(yùn)用

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，在開展品德與社會(huì)的教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)小學(xué)生的思維方式以及方向。具體的教學(xué)實(shí)踐中，如果偏離了學(xué)生的年齡心理發(fā)展情況，使其不符合道德發(fā)展規(guī)律，這樣的教學(xué)無疑則是失敗。如果將教學(xué)內(nèi)容偏離生活的實(shí)際情況，不利于學(xué)生理解，而僅開展脫離實(shí)際的照本宣科也存在很大的問題。為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及效果，廣大一線教師應(yīng)該符合新課標(biāo)的要求，積極開展教學(xué)模式的創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，能夠積極將生活中有意義的內(nèi)容補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。通過上述方式，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，進(jìn)一步提升其品德修養(yǎng)。這里通過《平安回家》為例進(jìn)行說明，如果教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行機(jī)械化的照本宣科，則難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育意義，也就喪失了良好的課堂教學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)，如果教師能將生活化內(nèi)容融入到教學(xué)的內(nèi)容中，讓其符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，這樣就是通過身邊的各種生活案例來進(jìn)行展示，將不遵守交通規(guī)則的惡果利用多媒體進(jìn)行展示，也了解相應(yīng)的交通標(biāo)志情況，必將獲得良好的教育效果，能夠?qū)⒛７蹲袷亟煌ㄒ?guī)則的理念植入學(xué)生頭腦中。

（二）課堂活動(dòng)生活化

在教育界中，有這樣一種流行的教育理念，單純的看和聽所獲得的教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視聽、看、做的教育過程。在新課標(biāo)的要求下，則應(yīng)該充實(shí)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新發(fā)展，在其過程中積極融入自主、合作、交流的方式，并要求學(xué)生開展多樣化活動(dòng)，但應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。如果存在著單一化的說教方式，則會(huì)造成學(xué)生非常容易對(duì)于品德的學(xué)習(xí)感覺產(chǎn)生一定的厭煩心理。所以，只有體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，才能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，以便進(jìn)一步保障學(xué)習(xí)效果。這里同樣以《平安回家》為例進(jìn)行說明。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠先熟悉相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其中存在的重點(diǎn)進(jìn)行勾畫。在基礎(chǔ)上，利用小組合作方式來進(jìn)行交通標(biāo)志的收集和整理，并開展小組討論形式來交流如果存在不遵守交通規(guī)則而造成的嚴(yán)重后果。然后，進(jìn)行各個(gè)小組的交流展示，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些小組能利用小品的形式進(jìn)行展示，有同學(xué)能夠惟妙惟肖地展示走路一瘸一拐的情況，這正是由于不遵守交通規(guī)則而受傷，這樣就表明能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。最后，教師通過多媒體展示了由于不遵守交通規(guī)則可能會(huì)出現(xiàn)家破人亡的問題，能進(jìn)一步有效鞏固課堂教學(xué)效果。

（三）學(xué)習(xí)所得生活化

根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，“用以促學(xué)”、“學(xué)以致用”對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。對(duì)于學(xué)生來說，書本上知識(shí)的理論性往往比較強(qiáng)，這就應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)踐的作用，才能更好理解相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，利用實(shí)踐活動(dòng)，還能進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)的不足，保證知識(shí)系統(tǒng)得到進(jìn)一步的完善。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該要求理論和實(shí)踐并行，保證其相互促進(jìn)和結(jié)合，以期構(gòu)建學(xué)生的完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，廣大教育工作者應(yīng)該充分重視教學(xué)的實(shí)踐化問題，在開展小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)過程中，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間，則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了滿足良好的教學(xué)效果的要求，則應(yīng)該從各方面重視課堂教學(xué)活動(dòng)的有效外延，以期實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，積極鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐中開闊視野，積極印證課本中所學(xué)的理論內(nèi)容，這樣才能真正意義上提升學(xué)生的能力水平。在開展平安回家的教學(xué)中，課程結(jié)束后，結(jié)合放學(xué)時(shí)間的學(xué)校大門的擁擠的交通情況，對(duì)于可能會(huì)存在交通事故的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂中所學(xué)的交通知識(shí)，還有部分相關(guān)的指揮交通的手勢(shì)來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，做好義務(wù)交通疏導(dǎo)員的工作。在第一天的實(shí)踐中，部分同學(xué)嗓子都喊啞了，但并沒有帶來多大的好轉(zhuǎn)，學(xué)生們的心理非常著急。在這樣的情況下，我積極聯(lián)系附近的交通警察，通過警察叔叔的交通指揮示范，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交通知識(shí)內(nèi)涵，有效實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)的課外遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

五、教師在教育品德與社會(huì)課注意事項(xiàng)

（一）教師在授業(yè)解惑時(shí)要有愛心、耐心，責(zé)任心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生。不是所有的學(xué)生都是你心目中的那些學(xué)生，既然當(dāng)選擇當(dāng)了教師就一個(gè)知道十年樹木、百年樹人的不易。擺正好姿態(tài)。因而在教育品德與社會(huì)課程更應(yīng)如此，該課程是學(xué)生不可或缺的，但它的存在卻是無形。所以教師要通過生活化來展現(xiàn)它，用實(shí)踐性要講述它，讓它的存在鮮明起來，這就需要老師的耐心對(duì)待了。

（二）對(duì)于班上的學(xué)生教師要了解他們的基本情況。例如學(xué)生生活的環(huán)境，家庭的狀況等，這些情況會(huì)給學(xué)生造成不同程度上的影響：內(nèi)向、害羞、自尊心低、社交能力差或活著最自己的空間里等。這些現(xiàn)象會(huì)一定程度上摧殘學(xué)生的心智，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師確實(shí)改變不了學(xué)生的生活狀況，但是可以心理上引導(dǎo)他們，給他們多些關(guān)注和安慰，讓他們的心態(tài)可以積極向上。這就是品德與社會(huì)課的生活化的重要體現(xiàn)。在樹苗小的時(shí)候扶正它，更利于它的成長(zhǎng)。這些情況的了解就要教師細(xì)心注意了。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)往生活化轉(zhuǎn)向，需要教師耐心與積極地投入實(shí)踐的工作，以此引起小學(xué)生的共鳴與注意。以達(dá)到教學(xué)的效果，讓小學(xué)生知道什么是品德，怎么做是對(duì)的品德。教師所做的一切都要是有用的，有價(jià)值的，對(duì)學(xué)生有幫助的。要有目標(biāo)和方法教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張向軍.小學(xué)品德與社會(huì)課課堂教學(xué)生活化的探討[J].學(xué)周刊，2015，（20）.

（作者單位：蘭陵縣金嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）