王麗杰

新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)生習(xí)作提出了新的要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！辫b于此，我在課堂上努力營(yíng)造讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、易于動(dòng)筆的氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平，現(xiàn)分享幾則習(xí)作課堂教學(xué)案例，切實(shí)感受習(xí)作課堂教學(xué)生成的精彩。

案例一：用放大鏡捕捉人物細(xì)節(jié)。

學(xué)習(xí)《人物描寫一組》課文時(shí)，富有心計(jì)的小嘎子，愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，善于察言觀色、阿諛?lè)畛小㈧乓珯?quán)利和地位的王熙鳳等，一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象的描寫，令我們讀來(lái)深感震撼。作者用他們?nèi)绱拇蠊P給我們刻畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)性鮮明的人物形象。本單元的習(xí)作是描寫一個(gè)性格鮮明的人。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作，我先從題目入手，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路。

1.嘗試題目開(kāi)花

文章題目猶如文章的眼睛，好的題目會(huì)一下子抓住讀者的眼球。課堂上啟發(fā)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)性的人物，把他搬上自己的習(xí)作，再現(xiàn)他鮮明的特點(diǎn)。孩子們的智慧總令人嘆服，出現(xiàn)了許多令人眼前一亮的題目。如：《棋迷爺爺》《毒氣彈大王——寧家樂(lè)》《我們班的孫悟空》《借口留》《老迷信》《吝嗇鬼同桌》《我們班的辣妹子》《破壞鬼弟弟》《變色龍》……

2.善于捕捉細(xì)節(jié)

為了使孩子們?cè)囍\(yùn)用描寫人物的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象，我在班上針對(duì)一名學(xué)生初稿的一處描寫展開(kāi)講評(píng)。

初次習(xí)作片段：大多數(shù)同學(xué)的家庭作業(yè)已經(jīng)交了，借口劉卻說(shuō)：“我的家庭作業(yè)丟啦。”

經(jīng)過(guò)大家修改后的片段：大多數(shù)同學(xué)的家庭作業(yè)已經(jīng)交了，借口大王面不改色，緩緩地從座位上站起來(lái)，又裝作可憐巴巴的樣子吞吞吐吐地對(duì)老師說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我的家庭作業(yè)丟……丟家啦?！卑パ?！他這樣的理由我們班的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次了。

教師總結(jié)道：“孩子們，你們瞧，善于在生活中捕捉細(xì)節(jié)，在習(xí)作中運(yùn)用人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫，人物的形象會(huì)變得更加豐滿?！?/p>

3.學(xué)生筆下生花

經(jīng)過(guò)講評(píng)，許多孩子重新修改自己的習(xí)作，寫出了精彩的片段。

《毒氣彈大王》片段欣賞：

這時(shí)班里出現(xiàn)了不和諧的音調(diào)，“噗——”聲音雖小，可是我卻聽(tīng)得一清二楚，我本來(lái)并不在意，可是臭屁味馬上向我襲來(lái)，迅速污染了周圍的空氣，我的眉頭不禁鎖成了一個(gè)“川”字。幾乎在同一時(shí)刻，我的同桌也驚呼道：“哇！誰(shuí)放的屁怎么這么臭！”我們立刻緊緊地捂住鼻子，并且用另一只手迅速扇起來(lái)，想趕緊擺脫屁味兒的包圍。我們屏氣凝神，臉憋得通紅，過(guò)了幾分鐘，我預(yù)測(cè)屁味已經(jīng)隨風(fēng)而去了，才放下手，大口大口地呼吸著新鮮空氣。這時(shí)我偷偷瞟了一眼寧家樂(lè)，只見(jiàn)他把臉扭過(guò)來(lái)看見(jiàn)我們的窘態(tài)，偷偷賊笑了兩聲后，又裝模作樣地聽(tīng)起課來(lái)，跟沒(méi)事兒人似的。

《我們班的孫悟空》片段欣賞：

有一次學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，精明的他把發(fā)令槍掉出的彈殼收集起來(lái)，在老師不注意的時(shí)候，他總會(huì)瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)機(jī)湊到男生旁邊，掏出锃亮的彈殼往嘴邊一湊一吹，那精致的彈殼發(fā)出了“噓——噓——”的聲音，此時(shí)他趁熱打鐵問(wèn)道：“你要不要？”免費(fèi)的午餐誰(shuí)不要？每當(dāng)這時(shí)心動(dòng)的男生總會(huì)兩眼放光地說(shuō)：“要！”可孫源立馬一本正經(jīng)地說(shuō)：“一個(gè)彈殼五角，三個(gè)彈殼一塊，想要就來(lái)買?！笨粗切?zhēng)著付款的男生，他樂(lè)得合不攏嘴。

兒童的行為、兒童的生活、兒童的語(yǔ)言最容易讓人產(chǎn)生共鳴。

案例二：習(xí)作講評(píng)，鼓勵(lì)孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。

近來(lái)我們班寫了一篇半命題習(xí)作——“想起那件事，我就 ”。習(xí)作交上來(lái)，有幾篇習(xí)作的選材和構(gòu)思熠熠生輝，讓我讀來(lái)叫好。在全班孩子面前進(jìn)行了講評(píng)，收到了意想不到的效果。

生1：《想起這件事，我就后怕》。

想起這件事，我就不自覺(jué)倒抽一口冷氣。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景令我一生也難以忘掉。

只見(jiàn)小明一把奪過(guò)我的玩具槍，用槍口指著我，我的目光也緊隨著玩具槍在移動(dòng)，他把槍上了膛，我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就扣下了扳機(jī)。這時(shí)我才從夢(mèng)境中清醒過(guò)來(lái)，下意識(shí)地把眼皮閉上，可是塑料子彈還是不偏不倚地打到了我的右眼皮子底下，頓時(shí)，劇烈的疼痛向我襲來(lái)，我的眼淚像斷了線的珠子一樣落了下來(lái)。此時(shí)，我害怕極了，如果我的眼睛失明了怎么辦？我狂奔到爺爺家，爺爺急忙送我到附近的小診所，先用冰敷在痛處，而后又趕緊轉(zhuǎn)到醫(yī)院做了檢查開(kāi)了藥，這次風(fēng)波才得以平息。現(xiàn)在我的右眼好多了，但是我覺(jué)得它還是沒(méi)有左眼看得那么清楚，直到現(xiàn)在，我看到有人拿著塑料槍指著我，我就心驚膽戰(zhàn)，害怕一走火，又打到我的眼睛。真可謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

生2：《想起這件事，我就想笑》。

那本是一個(gè)平靜如水的晚上，爸爸卻制造了快樂(lè)。

我們一家人一起坐下吃晚飯的時(shí)候，有一個(gè)不良的聲音出現(xiàn)了，頓時(shí)臭氣充滿了整間屋子。哇，我們一家都用自己的袖口堵住了鼻子，因?yàn)樘袅?，我們四個(gè)人你看看我，我看看你，都露出疑惑的表情，此時(shí)爸爸卻面露羞澀，不一會(huì)兒，爸爸實(shí)在忍不住了，一邊捂住鼻子一邊偷笑。哦，原來(lái)爸爸是罪魁禍?zhǔn)?。妹妹撅起小嘴抱怨道：“爸爸你放屁是不是太臭了呀？”爸爸不好意思地說(shuō)：“我也不知道，這屁來(lái)得太突然了，真是對(duì)不起啦?！痹掃€沒(méi)說(shuō)完，頓時(shí)又有幾個(gè)連環(huán)的小屁像音樂(lè)一樣交織在我們的耳際。爸爸一臉無(wú)奈，此時(shí)臉已經(jīng)羞得通紅。妹妹一邊扇臭氣，一邊從爸爸身邊跑開(kāi)，頓時(shí)我們一家人都樂(lè)翻了天。

生3：《想起這件事，我就自豪》。

啄木鳥(niǎo)為能成為森林醫(yī)生而自豪，青蛙為能除去田野里的害蟲(chóng)而自豪，鸚鵡為能為人類帶來(lái)歡樂(lè)而自豪，我為能開(kāi)導(dǎo)別人而自豪。

有一天放學(xué)，我哼著小曲回家，在小區(qū)門口遇見(jiàn)了鄰居佳佳，他哭喪著臉坐在樓下，我關(guān)切地問(wèn)：“你怎么啦？”他原本不愿意說(shuō)，但經(jīng)過(guò)我再三追問(wèn)，他道出了煩心事兒。原來(lái)是他這次模擬考沒(méi)有考好，擔(dān)心爸爸媽媽回家批評(píng)他。我告訴他說(shuō)：“過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果更加精彩……”經(jīng)過(guò)我的勸告她開(kāi)心多了，我們倆又暢談了許多。endprint

想起這件事，我就自豪。一直以來(lái)，我都是爸媽眼中的小孩子，總做不出有意義的事情。這一次，我可以拍著胸脯告訴他們，我認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值了，幫助別人就是幫助自己。

通過(guò)習(xí)作講評(píng)，讓孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共享學(xué)習(xí)之樂(lè)，共享生活之美，用我手寫我心，體會(huì)童年之樂(lè)。

案例三：師生共寫日記，互訴真情體驗(yàn)。

批閱學(xué)生的日記時(shí)，經(jīng)常有孩子抱怨六年級(jí)的生活緊張，心中煩躁不安。一次，有一個(gè)孩子的日記引起了我的注意。

星期一的渴望

每每星期一，我就渴望，渴望老師不拖堂，讓我們緊張的大腦灌進(jìn)輕松的涼風(fēng)。

每每星期一，我就渴望，渴望老師少布置一些作業(yè)，讓我們擁有更多歡愉的時(shí)光。

每每星期一，我就渴望，渴望爸爸媽媽少一些嘮叨的話語(yǔ)，督促的眼神，好讓我們不再延續(xù)學(xué)校里緊張。

今天又是星期一，沒(méi)有了我們操場(chǎng)上奔跑的身影，沒(méi)有了大課間快樂(lè)的追逐嬉戲，有的是做不完的功課，寫不完的習(xí)題。

這就是六年級(jí)期末學(xué)生的生活呀！

一篇簡(jiǎn)短的日記，道出了自己的心聲，在感慨孩子們過(guò)得不容易的同時(shí)，我也有感而發(fā)，在這個(gè)孩子日記的后面寫下自己的小練筆。

每每星期一我就渴望，渴望升旗儀式能晚一點(diǎn)兒開(kāi)始，這樣我就少了許多在路上奔波的匆忙。

每每星期一，我就渴望，渴望教師例會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)少一些，這樣我思想上的那根弦就不用一直繃得那么緊。

每每星期一，我就渴望，渴望我的學(xué)生們都能認(rèn)真完成雙休日的作業(yè)，這樣我橫眉冷對(duì)學(xué)生的機(jī)會(huì)就會(huì)減少很多。

今天又是星期一，沒(méi)有進(jìn)校門，就聽(tīng)到喇叭播放的升旗儀式的前奏曲。照舊的教師例會(huì)，各項(xiàng)任務(wù)一如既往地接踵而至。檢查學(xué)生雙休日作業(yè)，照樣還有幾個(gè)學(xué)生找各種理由完不成作業(yè)，一看火氣就直往上躥。

唉，這就是老師工作的一部分呀！

學(xué)生看到老師的日記，發(fā)現(xiàn)老師親切了許多，原來(lái)緊張學(xué)習(xí)不只是他們，老師也和他們一樣感同身受著工作和生活中的緊張和煩惱。

通過(guò)多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)歷一件事情，看到一樣?xùn)|西，把它記下來(lái)就是習(xí)作。教師要讓學(xué)生明白習(xí)作一點(diǎn)兒也不神秘，習(xí)作就是生活本身的需要。在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫下來(lái)，用童心表述真實(shí)的生活，發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的感悟。endprint