張倩

摘 要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)科技的飛速發(fā)展，各種類(lèi)型的計(jì)算機(jī)設(shè)備逐漸運(yùn)用于我國(guó)教育事業(yè)中，并且取得了令人可觀的教學(xué)效果。隨著智能機(jī)器人科學(xué)技術(shù)的日益完善，它也逐漸被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中進(jìn)行教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)代碼的編程與相關(guān)計(jì)算機(jī)事例的演示。智能機(jī)器人就是由計(jì)算機(jī)代碼來(lái)創(chuàng)造出來(lái)的，所以在兩者之間存在著一定的聯(lián)系，可以在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中進(jìn)行嘗試。本文就職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程引入機(jī)器人教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 計(jì)算機(jī)課程 機(jī)器人教學(xué)

職業(yè)高中是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的主要基地，讓學(xué)生熟練地掌握一門(mén)技術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的文化素質(zhì)。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中引入智能機(jī)器人的教學(xué)方法，利用機(jī)器人內(nèi)置的大量教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生們快速掌握計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。筆者以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程引入機(jī)器人教學(xué)的嘗試為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、職高引入機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用機(jī)器人的教學(xué)方法，是一種教育事業(yè)中的巨大改革。在實(shí)施機(jī)器人的教學(xué)過(guò)程中，必然會(huì)遇到眾多的困難。所以，在采用機(jī)器人教學(xué)的嘗試過(guò)程中，要設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理性的規(guī)劃，將所要面臨的問(wèn)題采取相應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行處理，保證引入機(jī)器人教學(xué)的課堂

效率。

首先，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出完善的機(jī)器人課程教學(xué)理念。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解和掌握程度參差不齊，所以教師要根據(jù)不同情況的學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)相應(yīng)關(guān)于機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成機(jī)器人問(wèn)題，能夠提高自主探究和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容上，教師要以機(jī)器人形成的角度出發(fā)，分解出其中相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，比如軟件編程問(wèn)題和機(jī)器人硬件拆裝兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方法來(lái)提高對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

其次，教師要不斷提高自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，擁有一個(gè)完善的機(jī)器人知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，能夠?qū)C(jī)器人的每個(gè)組成環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。同時(shí)教師要時(shí)刻注意機(jī)器人技術(shù)方面的新聞和信息，讓學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

最后，機(jī)器人的組成部分知識(shí)是唯一的，所以教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中引入機(jī)器人教學(xué)要避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一化的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)相關(guān)的機(jī)器人知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)，拓展出更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在教學(xué)目標(biāo)和方法中教師不可以只是運(yùn)用之前的教學(xué)體系，而是需要不斷進(jìn)行探索和分析，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)。在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中以機(jī)器人的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生整體的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

二、職高引入機(jī)器人教學(xué)的教學(xué)方法

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程中引入機(jī)器人教學(xué)，教師同時(shí)要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程的完美融合。教師可以采用機(jī)器人來(lái)作為計(jì)算機(jī)平臺(tái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，教師可以設(shè)計(jì)出與機(jī)器人相關(guān)的計(jì)算機(jī)編程問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生按照一定的順序完成相應(yīng)的編程任務(wù)，整體提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。教師可以讓學(xué)生完成機(jī)器人按照一定的規(guī)則進(jìn)行走路的計(jì)算機(jī)編碼，然后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在整個(gè)編程過(guò)程中需要注意哪些計(jì)算機(jī)代碼的問(wèn)題，比如如何控制機(jī)器人停止、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作。最后，當(dāng)學(xué)生自主或者合作完成編碼的過(guò)程之后，教師可以讓機(jī)器人來(lái)當(dāng)做編碼實(shí)施的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程問(wèn)題有進(jìn)一步的理解。

總而言之，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程引入機(jī)器人教學(xué)方法還有一些不成熟的地方，教師也要不斷創(chuàng)新和改變自身的教學(xué)方法，將機(jī)器人的教學(xué)方法完美地融合到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)

環(huán)境。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市

鄂倫春自治旗民族職業(yè)高中）endprint