曾曉陽

摘要：伴隨著新課改的不斷推進以及教育體制改革的不斷完善。義務教育階段的小學教育，越來越受到教育工作者與社會各界的廣泛關注。本文主要從當下小學數(shù)學教學過程中普遍存在的問題出發(fā)，就如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的創(chuàng)新給出相應的對策。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

隨著信息技術的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已在社會各個領域中被廣泛應用。小學教育在每個人的教育中是最基礎也是最重要的階段，小學數(shù)學學科更是小學教育的重點學科，對于學生的智力發(fā)展以及日后學科的學習，都有很深遠的影響。也正是因為如此，需要教育工作者對小學數(shù)學的教學理念與方式作進一步的探索。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學模式落后

新課改對于小學數(shù)學的教育要求有進一步的提高，不僅要求對基本知識點的掌握，對課堂的互動性以及學生的情感態(tài)度價值觀等方面也做了要求。但就目前的小學數(shù)學教學來看，有很大一部分的小學數(shù)學教育距離新課改的要求還有距離，比如，教師大多只是在按照教學計劃進行教學，知識的來源僅僅是課本，對于與課本相關聯(lián)的知識點，并沒有涉及。對于學生的個性特征與學習的接受程度沒有做研究，這在一定程度上就忽略了學生的主體性。從而使學生對于學習數(shù)學失去了應有的興趣。

（二）教學內(nèi)容過于陳舊

介于數(shù)學學科的嚴謹性與理論性，這就在一定程度上使得小學數(shù)學的教學內(nèi)容過于單調，更有甚者是教師在教學過程中提倡題海戰(zhàn)術。其中還有一些教育工作者不注重對于教案的及時更新，直接導致的后果就是教學內(nèi)容過于陳舊，學生的學習效率低下，學生的學習思想落后。

（三）學生發(fā)展不均衡

由于每一位學生的基礎不同，發(fā)展水平參差不齊，導致的結果就是學生在學習數(shù)學時進度不同。因為學生的智力發(fā)展情況不同，所以在接受新事物時的能力也有所不同。但目前存在一些小學數(shù)學教師在進行教學過程時，忽視了對于學生個體的研究以及對于小學數(shù)學學科的不重視，認為小學的一切知識都是簡單的，不重要的，不學就會的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對學生學習數(shù)學造成了一定的障礙。

二、對小學數(shù)學教學的教學創(chuàng)新對策

（一）利用多媒體展現(xiàn)教學內(nèi)容

隨著信息技術的不斷發(fā)展，小學階段的教育對信息技術的接受速度是非常快的，教育工作者與學生對于信息技術與小學數(shù)學的教學相結合，是非常青睞的。教師在小學數(shù)學的教學過程中，利用網(wǎng)絡技術對數(shù)學內(nèi)容進行推廣，使學生在學習數(shù)學的方式更加多樣化。在信息技術在教學中的廣泛使用，學生的學習技巧也在不斷更新。因此，學校教育工作者與學校都要積極開展多媒體與教學相結合的探索，對多媒體下的教學模式進行不斷驗證。

（二）深入研究教材內(nèi)容

教師的教學應以學生的實際情況為依據(jù)而選擇教材，為學生選擇適合的教學模式，使學生能及時準確地掌握知識。小學數(shù)學的教材在選擇上應注重對學生思維能力的培養(yǎng)內(nèi)容，因此，教材中應該含有激發(fā)學生思維的內(nèi)容。

（三）關注學生的主觀能動性

小學教師在對學生進行知識的講解過程中，還應關注學生的主觀能動性的發(fā)揮。介于小學階段的學生自身生理與智力的發(fā)展特性（理性分析能力不具備、好玩、好動），教師在教學過程中，要盡量考慮教學形式的趣味性，以引導學生主動去思考問題的能力。

例如在講授有關面積和面積單位的知識時，教師引導學生在認識了平方厘米之后，用3平方厘米去量黑板的面積，并提問學生對于二者關系的認識，再引導學生進行想象是否存在更大的單位，進行平方分米知識點的講解，再用3平方分米去量黑板的面積，這時學生就會主動詢問教師是否還有更大的單位。

（四）教師教學水平的提高

當下的教學模式已不同于傳統(tǒng)模式中的教師為主體對學生進行灌輸式的教學，而是以學生為主體，教師為引導者的教學模式。在新型的教學模式下，對教師的教學水平與自身素養(yǎng)的要求在不斷提高。教師的教學模式與教學方法的創(chuàng)新已是必不可少的環(huán)節(jié)，學校與教師通過定期的培訓與學習，從而在一定程度上對教育工作者的教學水平有一定程度的提高。

（五）關注教學模式的創(chuàng)新

良好的教學模式是推進教師教學的最佳途徑，教師與學生的相處模式，能夠體現(xiàn)學生在教師教學過程中的主題地位。因此在新課改的要求下，小學數(shù)學教學創(chuàng)新最需要的就是推動師生之間的互動，創(chuàng)造積極向上平等的師生關系。在和諧的教學環(huán)境中，學生能夠開闊思路，不斷提升對數(shù)學學習的熱情，這一切都是基于師生良好的互動基礎的。

例如在“平移、旋轉與軸對稱”知識的教學中，教師可以借助多媒體進行模擬實物的平行、旋轉和軸對稱等動畫，學生很容易進入到教師創(chuàng)設的情景中去，與傳統(tǒng)意義上的教師板書生硬地講解，學生要更容易接受。

總而言之，在小學數(shù)學的教學過程中，教學創(chuàng)新是十分必要的，但要向做好創(chuàng)新工作，就必須創(chuàng)新教學過程的每一個環(huán)節(jié)。教師從教學的目標方面、教學的導入方面、教材的理解方面、教師教法等方面的創(chuàng)新，可以有效提高教學創(chuàng)新的效果。

參考文獻：

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