董金鵬

摘要：在初中物理教學(xué)中，新課標(biāo)提倡物理教學(xué)要加強與生活的聯(lián)系，通過運用生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使抽象枯燥的物理學(xué)習(xí)就得“興趣盎然”，對此筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對生活化教學(xué)實踐進(jìn)行了深入的實踐探索。

關(guān)鍵詞：物理；生活化；教學(xué)

本文對開展初中物理生活化教學(xué)的方法策略進(jìn)行了探討，主要從設(shè)計生活化教學(xué)目標(biāo)、開展生活化課堂教學(xué)、進(jìn)行生活化物理實驗三個方面進(jìn)行了論述。

一、設(shè)計生活化教學(xué)目標(biāo)

在初中物理教學(xué)中要開展生活化教學(xué)，需要教師首先從教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)上入手。一是要樹立生活化的教學(xué)理念。由于教師的教學(xué)活動受到教學(xué)理念的支配，沒有生活化的教學(xué)理念，就不會積極地利用生活中的教學(xué)資源開展物理教學(xué)。許多物理教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，片面追求考試分?jǐn)?shù)并把它作為評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)是以教師和教材為中心，就造成了教學(xué)有效性不高，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不濃厚。因此，樹立生活化教學(xué)理念，就要從關(guān)注“考試分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變到重視“生活中的物理”教學(xué)上，教師在課堂教學(xué)中，既要講授課本物理知識，又要注重物理在生活中的應(yīng)用，注重創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，使學(xué)生在這樣的情境中開展課程學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的物理問題；二是設(shè)計生活化的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計和制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，需要以物理課標(biāo)的“三維目標(biāo)”為依據(jù)，在設(shè)計“知識與技能”目標(biāo)時要注重所學(xué)物理知識與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。設(shè)計“過程與方法”目標(biāo)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決生活中實際問題的能力。“態(tài)度情感和價值觀”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要突出培養(yǎng)學(xué)生運用實驗探究物理現(xiàn)象的興趣和克服物理學(xué)習(xí)困難的品質(zhì)。

二、物理課堂教學(xué)生活化

進(jìn)行物理生活化教學(xué)，課堂教學(xué)的實施過程是重點，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和已有物理知識、生活經(jīng)驗從多個方面開展生活化教學(xué)。

一是運用生活化語言教學(xué)。由于物理語言的專業(yè)性非常強，特別是物理概念和規(guī)律的定義描述更是嚴(yán)密性、邏輯性很強，并且高度抽象不易理解，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和容易使學(xué)生理解物理知識，可運用生活中的語言來講解抽象的物理知識。例如，在學(xué)習(xí)“影響電阻大小的因素”時，教師可用如下語言解釋：當(dāng)教學(xué)樓的走廊里人多并且都在無序的快速運動時，你通過時就比較慢，走廊越寬就越容易通過，走廊越長通過的時間就長，以此來類比導(dǎo)體的材料、截面、長度來解釋導(dǎo)體電阻大小的影響因素，學(xué)生就更容易理解。

二是運用生活中的事例導(dǎo)課。精彩有趣的導(dǎo)入方式能吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和探究動力，運用生活中的事例導(dǎo)入新課能有效提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“浮力”時，可為學(xué)生展示“遼寧艦”這艘巨無霸航空母艦在海上航行訓(xùn)練的視頻或圖片，之后再問學(xué)生像這樣大的幾萬噸重的戰(zhàn)艦為什么能學(xué)在海面而不沉下去呢？這樣就能強烈吸引學(xué)生的探究興趣。

三是創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既能讓學(xué)生了解物理知識在生活中的應(yīng)用，又能貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，降低物理知識學(xué)習(xí)的難度，從而提高教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時，可給學(xué)生提出如下生活問題：冬天下雪結(jié)冰后路面光滑，要防止車輛打滑應(yīng)采取什么辦法解決？以此讓學(xué)生探討增加摩擦力的方法。

四是注重生活化的習(xí)題教學(xué)。習(xí)題教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。而在習(xí)題教學(xué)中注重運用生活中的問題讓學(xué)生探索解決方法，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“電功率”是，讓學(xué)生統(tǒng)計家中各用電器的功率，計算每天的用電量，或消耗的電能等，都是生活化教學(xué)的重要體現(xiàn)。

三、物理實驗教學(xué)生活化

物理實驗教學(xué)對學(xué)生理解物理概念、規(guī)律等理念知識具有重要作用，通過物理實驗還能提高學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索與創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，都是要注重從生活中尋找實驗器材、結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行實驗教學(xué)，就能實現(xiàn)“從生活中走向物理，從物理走向社會”的物理教學(xué)目標(biāo)。為此可從以下方面開展生活化的物理實驗教學(xué)。一是實驗器材生活化。只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進(jìn)行物理實驗，例如，生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。進(jìn)行生活化的實驗，取材容易、成本低、教學(xué)效益高；二是實驗內(nèi)容生活化。在初中物理教材中，大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系比較密切，其目的在于讓學(xué)生容易理解抽象的物理知識，感受體會物理與生活的聯(lián)系，因此，教師在設(shè)計實驗內(nèi)容時，應(yīng)注重與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)“透鏡及其應(yīng)用”時，可引導(dǎo)學(xué)生探究近視眼鏡、照相機、投影儀、顯微鏡等其成像特點及規(guī)律，從中來發(fā)現(xiàn)這些設(shè)備儀器的神奇效果是如何產(chǎn)生的；三是實驗過程和目標(biāo)生活化。對于初中學(xué)生來說，進(jìn)行物理實驗有一定難度，它需要較高的觀察、分析、動手能力，要確保物理實驗的成功，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化實驗時，應(yīng)注重實驗過程和應(yīng)用目標(biāo)更多體現(xiàn)生活化。

總之，要提高初中物理教學(xué)的有效性，就要注重運用生活化的教學(xué)方式，從理論教學(xué)、實驗教學(xué)及教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要注重與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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