曾鳳英

摘要：就數(shù)學(xué)本身而言是一門嚴(yán)密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生在理解方面會遇到很多的困難，因此教師需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行一定的創(chuàng)新。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“游戲教學(xué)法”，將“游戲”和“教學(xué)”兩者進(jìn)行完美結(jié)合，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的天性，教師可以合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。通過游戲教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)充滿熱愛，而且可以加深學(xué)生的記憶、活躍了學(xué)生的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；開展策略

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展，從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一門重要的科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，獨(dú)立思考能力等方面有著積極的意義。但是數(shù)學(xué)一直以來，同其他科目相比，都被認(rèn)定為是最枯燥，最難的一門學(xué)科，很多學(xué)生很難放下對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，因此，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)的美，真正的融到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展都需要有明確的目標(biāo)，游戲化教學(xué)同樣如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)方法時(shí)應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，亦即游戲活動(dòng)開展所要實(shí)現(xiàn)的知識目標(biāo)，如此才能保證教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。其后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立來合理選擇游戲方式，以充分實(shí)現(xiàn)知識與游戲內(nèi)容的契合，提高教學(xué)實(shí)效。以《認(rèn)識物體和圖形》的教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)中，教師所確定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能認(rèn)識物體和圖形，因此，游戲活動(dòng)的開展也應(yīng)以此為目標(biāo)。在選擇游戲方式時(shí)，教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)置競賽性的游戲：教師以各種圖形的玩具、七巧板等作為游戲材料，讓學(xué)生說一說這些物體都是什么圖形的，是什么樣的物體，并比一比看哪位學(xué)生認(rèn)識的物體和圖形最多、最正確。在游戲開展過程中，教師還可通過組合、替換等方式進(jìn)行圖形變換，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。如此教學(xué)生動(dòng)活潑，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)置游戲考慮原則群體參與性和開放性

我國的教學(xué)特點(diǎn)是大班級混合式教育，在這種教育模式下，為了提高學(xué)生的參與度教師設(shè)計(jì)的游戲必須采用具有群體性，從而能夠照顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠都參與到游戲中，通過游戲理解教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師不能利用大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行游戲，這樣游戲教學(xué)法不是錦上添花而是多此一舉了。除此之外，教師需要明確學(xué)生的主體地位，只有這樣才能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題并及時(shí)解決。

處于小學(xué)階段的學(xué)生，心理健康和身體健康都沒有發(fā)展到完全成熟的地步，思維能力弱小，很難靜下心來學(xué)習(xí)，因此教師需要通過“游戲教學(xué)法”吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為將來更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、拓展學(xué)生的思維、提升學(xué)生的素質(zhì)。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，游戲教學(xué)法顯得十分重要和受歡迎，容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了更加貼合學(xué)生的興趣，教師需要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的興趣愛好已制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容。

三、在游戲中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

教師要正確處理教學(xué)活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)的關(guān)系，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性，使得教學(xué)活動(dòng)發(fā)生改變，從教師的目標(biāo)控制向小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能體驗(yàn)到游戲的樂趣。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。在活動(dòng)過程中，對于不同情況教師應(yīng)善于以不同的角色，即“合作者”、“發(fā)現(xiàn)者”、“援助者”、“評價(jià)者”等對小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、激勵(lì)、輔導(dǎo)，并組織評價(jià)。因此，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不斷地通過觀察、了解他們是否會使用材料，是不是對設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)感興趣，學(xué)生在操作過程中看看全班同學(xué)有幾種不同的思路和做法，正確的有幾種，錯(cuò)誤的思路和做法是什么，有幾種，有代表性的那些游戲活動(dòng)中同學(xué)是如何解決問題的，學(xué)生做錯(cuò)的原因是什么，學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，我一般通過交談對他們進(jìn)行啟發(fā)、暗示，進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得課堂氣氛變得活躍，學(xué)生更愛上數(shù)學(xué)課了。

四、強(qiáng)化對游戲的控制

小學(xué)生的規(guī)則意識是比較差的，而且在大班授課制的現(xiàn)實(shí)實(shí)際中，如果教師沒有注重對課堂游戲的調(diào)控，就很有可能會出現(xiàn)課堂失控問題，導(dǎo)致教學(xué)秩序被打亂。因此，為了更好地發(fā)揮游戲的價(jià)值，教師必須要做好對游戲的控制。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)不是毫無意義的游戲，每一個(gè)游戲都必須包含一定的數(shù)學(xué)知識，在游戲教學(xué)之前，教師需要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，將游戲規(guī)則提前告訴學(xué)生并且讓學(xué)生提前準(zhǔn)備需要的工具，這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行間接的預(yù)習(xí)而且可以節(jié)約課堂時(shí)間。教師要從游戲開始之前就強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生違反規(guī)則，合理地把握游戲時(shí)間，從而真正發(fā)揮游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。

五、拓展游戲設(shè)計(jì)

在小學(xué)階段，學(xué)生正在處于快速發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生具有超強(qiáng)的記憶力和理解能力，因此在這個(gè)時(shí)候開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的能力至關(guān)重要。隨著學(xué)生年齡和年級的不斷增長，知識點(diǎn)的深度和廣度都會產(chǎn)生很大的提升，書本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的求知欲，這時(shí)教師需要對游戲教學(xué)進(jìn)行一個(gè)提高，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生當(dāng)前水平的游戲，而不能千篇一律，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)》這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師讓學(xué)生按順序報(bào)數(shù)，但是剛開始的數(shù)字不能超過20，放到質(zhì)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生需要通過拍手通過。通過這個(gè)游戲，不僅可以了解學(xué)生對質(zhì)數(shù)的掌握情況，而且可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生對質(zhì)數(shù)的有了深刻的記憶。

結(jié)語：

現(xiàn)代的學(xué)生教育和發(fā)展是離不開游戲與教育的，游戲?qū)W(xué)生具有必然發(fā)展的價(jià)值，教育對學(xué)生具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值。學(xué)生在游戲中的收獲是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)生要在教育中得到發(fā)展則在于教師和學(xué)生的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。

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